深入贯彻《指南》，深度实施游戏——海南省幼儿园卓越教师张连珍工作室自主游戏专题研讨活动小记

婷婷

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         2019年5月15日上午，海口市灵山镇中心幼儿园的教师们带着饱满的学习热情与殷切的期盼，在吴园长的带领下，来到了武警海南省总队幼儿园，共同参加海南省幼儿园卓越教师张连珍工作室自主游戏专题研讨活动。虽然只有短短的一天时间，但却收获满满。本次活动从以下几个环节进行： 观摩游戏分享环节

《中班自主游戏分享》张艺凡老师

分享点及确立依据👇🏻

分享点：

“遇到问题不放弃，想办法解决”

确立依据：

        能够主动探究发现问题、动脑想办法解决问题不放弃是孩子们社会适应能力发展不可块少的良好学习品质。现在的孩子由于家长的过度保护普追养成了习慣性的依心理，在一日活动中過到国难就会放弃或者是依別人,在本次游活动中，这几个孩子通过观察、发現问题并思考尝试，主动解决了问题、经验值得推广。为了培养我班幼儿遇到问题时能够不怕困难，勇于探索、积动脑筋思办法解决问题的品质，我选择了这个分享点来进行分享。

关键提问：

1、在运输的过程中,有遇到什么困难吗?(引导幼儿发现问题)

2、为什么会出现这样的问题?(引发全班幼儿思考,通过幼儿的分析表达形成交流共享)

3、你们是怎么做的?为什么?(挖据幼儿行为背后的经验,调动思维,达成共识)

4、那你们最后成功了吗?心情怎么样?(分享解决问题后带来的游戏快乐)

小结：

        在我们游戏的时候，遇到问题和困难不用害怕，我们可以仔细观察一下，找出问题的原因，动动脑筋想办法来解决。只要我们敢于探索，大胆的多尝试几次,就一定会找到最合适的办法，获得成功，体会到成功的快乐。

(以幼儿可以理解的方式归纳小结出分享点的核心价值,帮助幼儿提升游戏经验。遇到问题，勇于探索，想办法来解决。)

分享环节片段视频

《小班自主游戏分享》冯艺麟老师 

分享点及确立依据👇🏻

分享点：

能够以友好的方式主动加入同伴的游戏

确立依据：

        “人际交往”是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。小班年龄阶段的幼儿经常是以自我为中心开展游戏活动，他们的情感、行为的冲动性较强，自制力较差，在与同伴交往时容易发生冲突。而在本次游戏活动中，孩子们能够主动加入他人游戏并在遭到拒绝时想办法解决问题，经验值得推广。为了加强我班幼儿的社会交往能力，能够以友好地方式加入同伴游戏，体会与同伴一起游戏的快乐，我选择了这分享点来进行分享。

关健提问：

1、为什么要送积木给哥哥姐姐?(引出送积木的原因)

2、哥哥姐姐拒绝了你们,你们会怎么办?(引发全体幼儿思考,通过幼儿的表达和倾听形成交流共享)

3、为什么会想到这样的办法?(挖掘幼儿行为背后的经验)

4、在平时的游戏中你想跟小朋友一起玩时会怎么做?(调动全体幼儿思维,形成经验的交流推广)

小结：

        当你们想加入别人的游戏时，你们可以先说说你想做什么，再问问别人想要或者喜欢什么，看看能不能用他们喜欢的方式或者需要的方法加入游戏，这样我们就可以跟别人一起玩了。(以幼儿能够理解的方式归纳小结出分享点的核心价值一一以友好的方式加入同伴的游戏)

分享环节片段视频

专家点评梳理环节

张娜莲老师：

1、确立好分享点

做游戏分享时，分享点是关键，分享中的每一步都要对应上分享点，分享题目的确立要基于所观察的游戏内容。

2、清楚分享的概念

分享幼儿的所思所想时，要基于孩子游戏现场和想法，提问要考虑针对性，是否面向全体幼儿，教师要学会拓宽提问的思路。

3、案例还原要清晰

游戏分享时，要把过程展示清楚，把握分享内容的比重。让全体孩子了解游戏中的对话、问题以及解决方法，而不是让幼儿回忆原有经验。

4、设计提问要针对幼儿实际情况

分享中的提问要能引发幼儿实际经验，不仅要根据幼儿的水平，还需考虑提问的简易程度以及分享的核心价值。游戏的推进要有持续性，才能更好的抓住游戏中的“哇”时刻。

吴海虹老师：

1、游戏分享是什么？

是让幼儿聊一聊游戏中的思考，引发相同对经验，引领幼儿从做到思，学会思考游戏。不要模式化，要拓宽思路，就该阶段的问题进行梳理。一个高质量的游戏分享能引发幼儿的所思所想。

分享除了要依据《指南》，也要根据幼儿的分享点，基于实际情况确立分享点，能引发幼儿思考并表达。好的游戏分享能引发幼儿思考；好的游戏分享能引出精彩的观点；好的游戏分享能让老师更进一步了解儿童。好的游戏分享是要听幼儿讲，倾听幼儿思考的内容，不要把游戏分享变成老师的讲授。

2、如何做小结？

通过小结整理提升儿童的经验，可以是幼儿边分享教师边小结，也可最后统一进行小结。若中间环节足够充分，最后小结可省略，因为所有经验都是融汇贯通的。分享时间可灵活调整，有话则长无话则短。

3、知识与技能如何合理统一

我们每次分享的是鲜活的案例，学习品质蕴含在案例的现象、方法及技能里，大胆聊游戏，别空谈品质，别让游戏变成了导入，给幼儿充分聊游戏的机会，让幼儿观察、思考、反思。提出开放性的问题，让没有参与游戏的幼儿也能迁移性的讨论。

4、如何拍到游戏亮点

可通过多种途径还原游戏现场，例如照片、录像以及语言补充解读都可以。但要站稳脚跟，尽量拍摄完整的说明问题的视频或图片。

5、游戏分享时的聊天模式

在游戏分享时，疑问式的展开聊天或讨论，这种方式较适合科学类游戏分享。科学游戏故事在做分享时，可加入科学知识，让幼儿获得具体的经验。做情感类游戏分享时，应考虑游戏背景，可分段聊故事以及思考故事，激发幼儿的情感体验。

6、游戏分享的基本流程：

⑴分享点的确立(建议具体可操作)

⑵设计关键问题(基于观察，与分享点有关)

⑶小结归纳语(基于现场，灵活精准)

专家解惑答疑环节

提问①：

老师在游戏过程中已定好分享点，但第二天分享时，孩子的回答偏离分享点，教师是否随着孩子的回答更改分享点，还是引导幼儿回到分享点？

专家解答：

应从多角度分析，考虑教师设定的分享点是否是孩子想讲的内容，教师的观察是否到位。观察要有连续性，综合考虑后得出的结论才是客观的。若孩子回答的内容脱离分享点，教师要反思自己，可能这不是孩子的想法，应根据实际情况跟随孩子的回答更改分享点。

提问②：

针对教师的游戏分享，园长如何点评？

专家解答：

第一，分享点的确立是否合理，是否是幼儿的核心品质，是否有基于观察，对所有幼儿来说是否有意义；第二，关键提问是否能引发幼儿积极的思考与表达，反思教师的提问是否有价值；第三，观察师幼互动的情况，看教师现场是否能很好地进行追问回应，提升拓展幼儿的经验；第四，小结语是否精炼，帮助幼儿梳理经验；第五，谈一谈自己的建议；第六，严格按照《指南》中幼儿的发展水平进行点评，考虑本次游戏分享是否符合幼儿的年龄特点和《指南》要求；第七，园长要把点评梳理出更高的层面，要进行高度概括，体现出核心价值。

自主游戏推进案例

陈星玲老师 游戏分享《玩乐管道》

王友红老师 游戏分享《爬出来的游戏》

张艺凡老师 游戏分享《引水工程记》

冯艺麟老师 游戏分享《有趣的沙子》

　　感谢武警幼儿园的肖园长，为大家分享了在自主游戏中如何推进游戏后续发展的相关策略以及武警幼儿园对如何开展游戏分享进行了解读。

        最后，感谢武警海南省总队幼儿园给予我们本次研讨学习的机会，切实解决了本园教师对近期关于省调教自主游戏分享和点评的问题困惑，也给老师们对自主游戏的开展积累了宝贵的学习经验。🌹

海口市灵山镇中心幼儿园参训教师与专家合影留念