<h3> 三明市陈景润实验小学第五次语文大教研活动，由谢建明老师为我们传达他参加的《第六届学习共同体国际大会》心得体会。</h3> <h3> 大会在福建师范大学召开。</h3> <h3> 参观学习共同体学校——福建教育学院附属第四小学。</h3> <h3> 乐团表演：《美丽的鲜花》《卡农》《rock star》</h3> <h3> 四叶草合唱团：《儿时》《布谷鸟》</h3> <h3> 30分钟，自由观察全校课程。课内桌椅摆放以小组交流合作为前提。</h3> <h3> 即使是现在的体育课也是井然有序！</h3> <h3> 焦点公开课——部编版三上《总也倒不了的老屋》</h3><h3>第二课时</h3><h3>一、画出打动你的地方，写出依据。</h3><h3>二、师生换角色朗读（发现这两个故事相似：小猫、老母鸡、小蜘蛛）</h3><h3>三、这三个故事仅仅是简单的反复？要有依据。</h3><h3>四、以后又会有怎样的故事？续写。</h3> <h3> 整堂课老师发言很少，以学生的交流为主。</h3> <h3> 11月17日，听了一天讲座。各国教授分享了他们在研究学习共同体中的成果。</h3><h3> 1.平等、信任，心理上没有害怕。</h3><h3> 2.教师传达的是这样的信息：求助不是低能的象征，而是学习欲望的反映，且应该得到积极的回应。</h3><h3> 3.没有好的发言，也没有坏的发言（不完美的发言往往成为课堂生成的支点）</h3><h3> 4.教师要用耳、眼、心去倾听，听出学生的困惑，听出学生内心的需求，听出组内学生、组间群体的差异，保证每一个学生能安心学习、热衷学习。</h3><h3> 5.学习共同体不是不用教师教，而是少用嘴巴教，教学是倾听、串联、回归，用身体全心全意地教。 </h3><h3> 6.倾听比发表更重要。 </h3><h3><br></h3> <h3> 什么是学习共同体课堂？ </h3><h3> 一、教学翻转，学生成为课堂的主人。教师在课堂上的话语很少，教师似乎是助学者。实际上教师课前有精心设计，课中有精准引导。</h3><h3> 二、独立地思考，安静地倾听，轻声地交流。课堂上没有热闹的活动，看不到举手如林。</h3><h3> 三、听课变观课，远观变近瞧。课堂观察者（教师）走进学生，观察他们的学习状态，进行个案研究与教学反思。</h3> <h3> 谢建明老师说：倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。</h3><h3> 学教翻转，最难改变的是老师，我们的老师太想教了，总是忍不住、舍不得、放不下、等不及，总喜欢把孩子当作空的容器，把所有的学生当作一个统一的容器，装进一模一样的知识。</h3><h3> F4从“知道者”到“践行者”，让学生安静了下来，实现了课堂教与学的翻转。</h3><h3> 我们的课堂能安静下来吗？改变从老师开始！</h3>