总结反思再提升，全力以赴创佳绩――记湖屯中学初一级部期中考试质量分析会

卢家芳

教学

学生

老师

分析

教师

成绩

总结

考试

学习

初一级

为了大面积提高教育教学质量，强化管理，总结得失，查漏补缺，反思教学，全面掌握教情学情，增强工作的针对性、实效性，及时采取跟进措施，促进教育教学持续发展，根据学校工作计划，我们湖屯中学初一级部安排在5月16日上午第三节课在学校接待室举行了期中考试分析会议。学校领导赵校长，武校长莅临会议指导工作，全体初一教师全部参加本次会议虚心听取了各位领导对本次期中考试的总结分析。

 

初一级部主任董绪强老师对于本次考试的各科成绩数据进行了系统分析，他在分析中指出统一思想，提高质量分析的认识。教学质量分析的目的在于客观的评价教与学的现状，肯定成绩和有效的做法，查找问题，寻找根源，制定出科学可行的改进措施。在进行质量分析时，各位教师要转变观念，提高认识，能够在质量分析中从客观上的看问题，从主观上找原因，要把教学质量分析看作是对自己的有益帮助，一次自我总结自我提升的重要机会。

各年级、各备课组老师要提前做好交流准备，写出书面分析总结，广泛采集有价值的信息。在分析时，从试卷的命制，知识板块，能力层面，学生层次，学习环节，学生非智力因素，教学常规的落实等方面进行横向和纵向的比较和思考，比照不足找差距，深入研究寻突破。从不同学科的实际出发，对前半学期考试情况进行细致分析。

白海霞老师代表数学组表态发言，数学组将把提高数学成绩当做一场硬仗去打，不仅要强攻，还要用智慧去面对，去解决客观存在的问题，争取期末数学成绩大幅度提升。

韩静静老师在发言中代表英语老师表态，我们将降低教学起点，面向全体学生，调优教学进度，完善教学环节，加强教学反思，讲求教学实效；坚持辅潜培优工作，研究中考命题走向，力争在期末考试中取得更加优异的成绩。

沈霞老师代表政治组做表态发言，在政治学科改为等级制度的形势下，向课堂要质量，重视材料题方法指导。加强集体教研，认真备课，有效减轻学生的压力与负担。

刘丰香老师分别从教师层面和学生层面分析了本次历史考试的不足，并提出下一步的改进措施，教师要讲透彻，学生要多进行小组讨论总结，根据教学进度和实际情况多开展历史论坛活动。

李图刚老师代表地理组发言，将制定以下措施，加强备课，加强集体教研，重视学生读图能力的培养。要培养学生联系实际，学以致用的能力。

生物组冉三春老师具体分析了生物试卷中的易错点，难点，并提出了自己的反思，提高学生做题能力，多练习，举一反三，教会学生运用知识解决问题的能力。要分层设计练习题，照顾不同层面的学生。

武校长充分肯定了此次考试取得的成绩，希望教师要继续发扬优势，改进不足，为期末取得好成绩而不懈努力。同时就今后工作向全体教师提出了要求：1、要求每名教师深刻总结反思，改进教学方法，向课堂时间提高教学效率。2、班主任和科任教师要协调一致，努力整顿学风，创设良好学习氛围。3、结合分析本次考试情况，各班要认真做好考试分析，找到病因，对症下药。4、把握考试走向，利用教研组的力量集思广益，形成合力，戳力提高学生的成绩。

赵校长最后对本次会进行了总结，简明扼要地对各学科提出了殷切希望，我们要正视差距，弥补短板，我们要怀有希望，永不放弃。每个老师要见贤思齐，见不贤而内自省，向资深优秀教师，张淑娟老师，刘丰香老师，沈霞老师学习，永不言老，永不服输。

会后，我们级部的老师以极大的工作热情投入到工作中去，认真备课，积极与学生交流谈心，全力以赴争创佳绩。

通过本次质量分析会，我们初一级部确定了我们下一步的工作目标与计划：
1.加强研究、明确方向。努力为实现学校的目标而奋斗。
2.注重基础，精讲精练。在教学中，继续推行湖屯中学“分层推进，小组合作”课堂教学模式，课堂教学设计应符合学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。
3.自觉主动参与教研、学习活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，不断提高自我课堂效率和教学能力。
4.分类指导，分层辅导，加强个别辅导。加强对三类学生的教育和培养力度。①对于优生：由班主任依据学生考试成绩，将优秀边缘生分配给任课教师，通过与生谈话、方法指导、督促相结合加以落实；②对中等生：除加强思想加以外，由班级学习带头人帮扶，采取生帮生的办法，充分发挥小组学习模式的优势，随时随地进行帮扶指导；课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。③对学困生：以班主任和级部帮扶为主，有针对性地定期找其谈话，做细致的思想工作，做好控学保辍，确保班级稳定发展。
5.班主任通过主题班会的召开，进一步培养学生树立正确的人生观、学习观，养成良好的学习和生活习惯。营造良好的学习氛围，以饱满的热情迎接期末检测。针对班级具体情况，主动开展工作，努力提高教育教学质量。