<h3> 阳春四月，花红柳绿，一片生机勃勃的景象。三年级数学组在四月里也开始忙碌起来，开展以《年、月 、日》为例的“同上一节课，共探教学路”主题活动。</h3> 集体备课环节 <h3> 备课组的教师根据教材内容进行集体备课，从教学环节的安排到问题提出的语言组织，再到学生在课堂上可能出现问题的预设，大家畅所欲言、一起出谋划策，寻求最佳的课堂教学方式。<br></h3> 课堂展示环节 <h3> 袁瑀老师抓住知识的生长点与延伸点，留给学生足够的时间和空间，丰富学生对概念教学的体验和感知，为我们呈现了一堂激情和智慧的数学课堂。激趣引入、环环相扣、以学定教、学生的思维呈螺旋上升，在知识的深度和广度上得以提升。袁老师把课堂还给学生，把学生放在主体地位，课堂上不断迸发出智慧的火花。将数学与生活密切联系，展示了教师的教育机智。</h3><h3> 刘樱子老师从生活中的情境入手，借助实例展开教学，引导学生不断交流、发现，给学生提供大量的素材，丰富学生对概念的体验。刘老师以良好的教学素养，扎实的基本功为我们展示了青年教师的风采。</h3><h3> 肖小云老师从身边常见的年历导入，利用学生对年历的已有知识，循序渐进的进行引导，通过学生小组交流汇报展示，使学生掌握了本节课的学习目的，赢得了学生们的掌声。</h3><h3> </h3> <h3> 虽然三位教师执教同一课题，但三位老师都展示了各自朴实的教学风格，对教材不同的处理，对学生不同的学习指导方法，板书方式等，都充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，体现了教师良好的数学素养和扎实的教学基本功。</h3> 互动评议环节 <h3> 同组同一节课，教学目标基本一致，教师们各显风采，各具特色。通过课例展示，无论是上课教师，还是听课者均在“同中求异，异中求同”的比较过程中提升了教学水平。我们清楚地看到了，不同的教师对同一内容的不同处理，不同的教学策略所产生不同的教学效果，由此打开了教师的教学思路，真正实现了资源共享。</h3><h3> 课堂教学展示结束后，授课教师首先根据自己对教材的解读，结合这堂课从教学目标的制定与落实，教学思路，以及教后的反思，进行了分享和交流。努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。</h3><h3> </h3> 课后反思环节 <h3> 三位授课老师先对自己的教学设计进行简要的阐述与深刻的反思。其中袁瑀老师反思对于学生的回答问题的反馈，追问不够深刻等；刘樱子老师认为自己在引导的语言要更加精炼，注重活跃课堂气氛等；肖小云老师认为对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够等。</h3> <h3> 俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；但是思想不一样，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。”然而同课异构就是这么的奇妙，它能使得每位教师的潜能得到挖掘，每位教师对教育改革理念的理解得到尽情绽放，相信，通过本次听讲评活动，我们一定会一点一点的得到启示，渐渐地获得成长!</h3>