中国教育梦，5月筑梦行——宁都县田头中心小学问道赣州访名师学习观摩活动

田头白沙纳

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　时代在进步，教育在发展，2017年9月起，统编教材走进了小学一年级语文课堂，2019年9月，语文统编教材将在小学阶段全面铺开，为帮助教师全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，提升教师理解、使用教材的能力和课堂教学效率，田头小学与“统编”同行，5月10日，组织了6名年青的语文教师到赣州参加“统编教材下的全国小学语文阅读与习作教学观摩”活动。本次学习观摩活动为期两天（5月11日、12日），活动由赣州蓉江新区社会事务管理局承办，在赣州师范高等专科学校举行，安排了名师课堂和专题讲座等活动内容，具有很强的示范性与指导性。

名师盛宴

课堂安排表

　　南京市丁雪飞老师执教的《总也倒不了的老屋》选自部编版三年级下册，老师紧紧抓住借助旁批来预测课文这一个单元的要点进行开篇，在整篇课文的讲解过程中，丁老师注重朗读的指导，指出：朗读要有精气神，要注意语速、语气、节奏、断句，同时也要用边读边想象画面的方法来感受文字。丁老师还非常注重生字的书写，强调握笔姿势，并给了孩子充足的写字时间。整堂课，丁老师不断鼓励孩子自信、大胆的表达，让孩子不仅学得了知识，更获得了自信。

　　于松建老师执教的《在柏林》是一篇战争题材的微型小说，全篇只有350字。课前出示了两组词语让同学们说画面，再用图片出示所描绘的画面来个大反转，让孩子们都大吃一惊，将小说设置悬念、出人意料这一环节运用得恰如其分。于老师围绕着＂感受小说构思巧妙＂这个目标，以“学习单”为支点，帮助学生感受作家安排情节之“密”，选材视角之“微”，构思之“奇”，唤醒学生深刻的内心体验。

　　合肥市的张中良老师给我们带来的是阅读示范课《我要的是葫芦》。这节课围绕“身临其境读故事---添枝加叶讲故事---奇思妙想编故事”三个环节展开教学，孩子们在情境中把故事讲得活灵活现。张老师在课堂挥洒自如，用即兴夸赞、暗示、点拨、示范的方式引领学生，真的是润物细无声啊！

　　赣州师专附小的崔老师给我们带来亲切的一堂习作指导课《人物外貌描写》。崔老师先从孩子们感兴趣的人物入手，激发学习习作兴趣。再引导学生通过观察（抓住特点、按顺序看、多角度看）对人物的外貌进行描写（五官、着装、体态），最后让学生在游戏中“猜猜他是谁”完成片段写话。课堂上的展示、自评、他评都达到了课堂效果，使孩子们乐于表达，乐于交流。

　　江苏省昆山市玉峰实验学校的高子阳老师执教的是三年级习作《想象真有趣》。高老师由一个故事《不知道我是谁》贯穿整个课堂上的想象，一个问题接一个问题引导学生插上想象的翅膀去回答。同时在作业单上编出自己的童话故事：主人公的名字；有哪些动物可以进入你的故事；必须让主角做一些事。每讲到一个习作环节就导入一个故事，从故事里启发想象，借鉴写作素材和方法，可以说是现借学，让孩子们拓展阅读量，真正做的阅读与写作同步进行!

　　统编教材五年级示范课《将相和》是由全国名师、华东师范大学硕士研究生兼导师朱煜老师执教。朱老师的历史文化底蕴丰厚将学生带入情境，再由学生概括三个小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，这个过程让学生学会表达与归纳。然后引导学生通过朗读来体会故事中蔺相如和廉颇的人物形象；通过前后对比对人物进一步加深理解和感悟。整堂课中体现了朱老师扎实的语文功底，他还说要重视板书，利用好板书，让学生清晰文章脉络，抓住课文要点。

　　都说好戏在后头，最后一节课果然精彩无比。全国著名教师徐俊老师执教的二年级课文《青蛙卖泥塘》受到了大家的一致好评。课堂伊始徐老师仔细观察每一位同学，挑出4个典型从坐姿、读书等方面来表扬学生，树立榜样的同时潜移默化地教育孩子养成读书的好习惯。徐老师先让学生初读感知，在朗读中随文学习生字词，指导朗读轻声、儿化音；留下几组词语让学生说说课文内容，由词到句，到表达完整，对于二年级的学生来说由易到难，步步提升，这种方法非常适合低段教学。然后引导学生发现谁的话长谁的话短，体会表达效果：先表扬后建议，更能让对方接受，改正。学生以这种礼貌尊重的方式练习表达，在这个过程中明白如何与他人更好地沟通，从而受到德育的熏陶。

专业甜点

　　丁雪飞老师带来的讲座《在统编教材语境中……》提出：在语文教学中，学习方法之间应该紧密地联系起来，作为一个整体呈现，根据学生已有的经验和相关知识预测。让学生学会预测，掌握预测的方法。教师还要关注单元导语、课文旁批、插图的作用，借助文本提供的线索进行教学。对于精读和略读课文板块要落实要素贯穿方法，口语交际是实践运用，交流平台就是梳理和总结。教师应潜心会文，与编者对话，增强教科书的可操作性。

　　于松建老师带来的讲座《核心素养导向下的课堂教学》提到，语文教学应注重文本意识和文体意识。不能把文体意识概念化处理，过于注重教法，使学生不易接受和内化。应强调学生语文素养的发展，让学生在学习中体验情节，在阅读中去学习去感悟，学会在不同的文本学习中广泛运用阅读方法。于老师还提出，素养的核心概念有两个，一是基本能力，二是能够广泛运用。未来的语文教学应注重积极的语言建构和情境化的教学，让学生主动去内化，去体验，而不是被动的学习。

　　张中良老师的精彩讲座《统编教材人文主题与语文要素的落实途径》，通过教学实例告诉我们要让孩子在语言实践中用语言，从思维发展与提升、注重建构与运用、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面来提升学生的语文核心素养。他指出：教育的最高境界就是春风化雨，润物无声。

　　高子阳老师带来的《如何把统编版教材习作教的风生水起》，强调了我们的写作教学需要把课外阅读与写作训练结合起来，用简单的教学任务降低孩子的写作恐惧，在此基础上，提升孩子们的写作兴趣。逐步引导孩子进行自主写作。让老师们有更加深刻的感悟与反思，我们要抓住写作教学的特点和灵活性，一步一个脚印，在阅读的深刻影响下，提高学生的写作能力。

　　朱煜老师结合课例指出了统编教材的特色：单元内容组合方式多元；少量课文示范→学会阅读→喜欢阅读；科学安排语文策略和能力序列，读懂与表达平衡；系统设计语文活动，积累语文经验，提升素养。朱老师认为统编教材核心特征是：人文与语文的双线目标；单独设立习作单元；阅读策略单元与整本书教学；强调单元内部的整合、联系、促进。同时，朱老师摆明了自己的观点：工具性讲透，人文性自然生长出来。课堂上的一课一得，可以让孩子从小获得对文字的敏感性。

　　徐俊老师的《让学生学语文一一从“双线教学”讲开去》，讲座伊始，徐老师就告诉我们要站在立德树人的高度教语文。他提出了三个意识：学本意识——学生学；课程意识——学语文；目标意识——求发展。让我们知道在关注语文工具性和人文性的同时，根据学段特点充分利用课文教会学生如何自主学习和如何自主建构。

品尝心得

　小学语文阅读教学需要新课堂理念来呵护，新教学思路来擦亮，新教学策略来导航。

此次活动引领我们学习了先进的教育理念，解读了精彩的教学实例，领略了名师风采，品味精彩课堂。作为一名小学语文教师，我们应该扎实语文基本功，呵护孩子的成长，跟上时代步伐，不忘初心，筑梦前行！

图文：吴纳

审核：陈六生 温春艳

审定：陈瑾荣