<h1> 杏坛阑珊，恰似一年春好处！<br></h1><h1 style="text-align: left;"> 为了提高青年教师的课堂教学组织能力，全面帮助、促进青年教师快速成长，让新生的花蕾在明天能更加娇艳地绽放，我校于2018年5月13日至5月17日，举行了“成长杯”青年教师赛课活动。</h1> <h1> 8位青年教师参与本次赛课。参赛教师各个精心准备，在比赛中大显身手，其间不乏许多新的尝试与突破，竞争十分激烈。展示学科有语文、数学、科学三科。其中语文课2节，数学课5节，科学课1节。</h1> <h1> 8位参赛教育信息化手段运用更加成熟。几乎所有参赛教师，都熟练地运用了现代教育技术手段。这是青年教师的优势，是值得称赞的。</h1><h3></h3> <h1> 江倪婧老师执教了数学课《同分母分数加减法》，江老师利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。</h1><h3></h3> <h1> 林艳老师执教数学课的《找规律》，充分证明了兴趣是最好的老师，课初林老师安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。整节课，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习和实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。</h1> <h1> 张卓老师的数学课《推理》，以课前热身游戏和“猜神秘嘉宾”导入，充分地调动了学生的学习积极性。在探究新知中，张老师让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论。张老师的教学，基本做到了“把课堂还给学生”，让学生有足够的探究的时间和空间，让学生在玩中学，在玩中思，让学生学得有滋有味又有效。</h1><h3></h3> <h1> 乔艳蕾老师执教的语文课《全神贯注》，她在教学中巧妙地引导学生用心去体会，通过步步深入让学生更快地入情入境，根据学生的理解去填补文字空间，去体味文字背后的东西。乔老师在设计中预设学生可以通过体会课文对罗丹语言神态和动作的传神描写的品读，掌握一种描写方法，使得乔老师的设计极具人文性和工具性相统一。</h1><h3></h3> <h1> 王筠云老师的科学课《磁铁怎样吸引物体》十分生动有趣，王老师以“如何让小车动起来”，“不接触小车，让小车动起来，”以及拓展活动“蝴蝶飞”贯穿整堂课，学生完全沉浸于有趣的课堂实验中，课堂气氛活跃。通过王老师的教学，学生能充分感受到磁铁隔着一定距离吸铁的磁力作用，也将会引发学生去思考有关磁铁更多的玩法。</h1> <h1> 丁晓晶老师执教的古诗阅读课《鸟鸣涧》，在教学的过程中，她始终以“你看到了一个怎样的王维”为主线进行教学。通过引导学生想象“花落”“月出”“鸟鸣”三幅画面，唤醒孩子们的生活体验，采用抓重点词，结合诗句反复读与品，从而体会诗句的意境，感受王维诗作“诗中有画”的特点。最后拓展的《少年行》、《使至塞上》、《山居秋暝》通过学习这几首代表王维一生的诗作，孩子们不断地丰富王维的形象。</h1> <h1> 鲁姿孜老师的数学课《小数的初步认识》，在上课之前利用学生都熟悉的富力龙超市的商品图片带领学生进入到学习的氛围当中，集中了学生的注意力，也更好地为下面的学习环节做铺垫。整节课以学生为主体，老师作为引导者一路让学生自己探究，让学生自主观察并总结，学生很快的掌握了小数的读写方法。</h1> <h1> 宋剑波老师的数学课《三角形的内角和》，课一开始，宋老师就安排了“帮两个三角形解决争论”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了内角和。宋老师在教学过程中的主线充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中学的教学策略。采用大胆的猜想，把学生的思维放开。激发了学生求知的欲望，努力构建动手操作探索型的课堂教学模式。</h1> <h1> 同时，我校领导高度重视本次赛课教学，他们带领老教师深入课堂，积极了解青年教师上课和学生听课的情况。</h1><h3></h3> <h1> 春风十里，不及你春风化雨..……</h1><h1> 此次活动，为青年教师搭建了一个展示自我风采的平台，通过本次赛课，青年教师也更容易发现自身不足，提高了自身专业素养，为教师的专业成长起到积极促进作用。</h1>