PBL教学—观察蜗牛 找蜗牛🐌 <h3>在一个阳光灿烂、风和日丽的午后，同学们分组去校园的各个角落寻找蜗牛啦！<br></h3><h3>思考：你在哪些地方容易找到蜗牛？</h3><h3> 你在哪些地方找不到蜗牛？</h3><h3>猜想：蜗牛喜欢什么样的生活环境？</h3> <h3 style="text-align: center;">树根下</h3> <h3 style="text-align: center;">草坪里</h3> <h3 style="text-align: center;">草坪里</h3> <h3 style="text-align: center;">草丛里</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>经过几番寻找，终于发现了小小的蜗牛！同学们开心的像寻到宝藏一样😄</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3> 观察蜗牛🐌 <h3>观察蜗牛的颜色、形状、动作，用手轻轻抚摸，感受触感。<br></h3> 画蜗牛🐌 <h3>同学们的小蜗牛，组成了一只“大蜗牛”！</h3> 说蜗牛🐌 <h3>成果展示</h3><h3>能用流利准确的语言自信地分享以下问题：</h3><h3>1.描述蜗牛的形态特征、主要种类。</h3><h3>2.描述蜗牛的生长环境、分布范围。</h3><h3><br></h3> 项目反思 <h3>优点：</h3><h3>融合了科学、语文、美术等学科目标，学生积极主动参与，兴趣浓厚。</h3><h3><br></h3><h3>不足：</h3><h3>1.小学二年级学生，年龄较小，因此未能对有关蜗牛的其他知识进行深入研究与扩展，本次观察较浅显。</h3><h3>2.因时间有限，最后成果展示部分只覆盖了少部分学生，应更合理分配时间，给更多学生上台展示的机会。</h3><h3>3.老师的干预的稍多，学生遇到困难时就急于帮学生解决，应平衡和把握好度，做到该出手时才出手。</h3> <h5><br></h5><h5>注：为联片PBL教研</h5><h5>参与老师：李修桥、李国良、李静、刘晨晖</h5>