课例示范润心扉 专题讲座谱华章——海口市习作教学研讨活动暨海南省冉茂娟卓越教师“全息习作”专题研修活动

25小徐薇

学生

习作

老师

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我们

教学

活动

语文

　　五月的海南，不躁热，不严寒，时晴时雨，开一地的繁花，落一地的美好。为了不断提升工作室成员的自身素质，充分发挥小学语文卓越教师工作室示范、引领、辐射作用，小学语文学科冉茂娟卓越教师工作室全体成员齐聚一堂，开展“情理语文”工作室专题研修暨“小学生全息作文序列训练研究”课题实验展示交流活动。

　　上午的活动由海口市美苑小学的蔡海花老师主持，她的主持简约而又大气，她向大家介绍了本次活动的主题及活动的环节。

　　出席今天活动的领导和专家是:海南师范大学初等教育学院教育理论研究室副主任李伟诗副教授；海南省语文特级教师、海口市教培院小学语文教研员冉茂娟老师；省学科带头人、海口市滨海九小副校长吴少兰校长；省学科带头人、海口市第33小学副校长黄亚香校长；省学科带头人、海口市第二十五小学王花老师；龙华区教研室梁晓萍副主任，琼山区语文教研员陈亚运老师，美兰区语文教研员颜仁梅老师，本次活动真可谓是大咖云集啊！

课例示范 观摩研讨

第一节课由海口市海景学校、省级骨干教师俞孝源老师带来的低年段习作指导课《找风》。

俞老师充分调动学生的感官，让学生耳听、目见鼓励学生找生活中的风，积累生活素材，激发学生的写作兴趣，丰富学生的语言，环节紧凑，张弛有度，轻松自然。教师语言亲切，教有章法，学生学有所得，是一节实效生动的习作课堂。

　　第二节课由海口市滨海九小副校长，省学科带头人吴少兰老师带来的中年段习作指导课《足球比赛》。

吴老师以亲切自然的教学语言，独特巧妙的教学设计，捕捉动画画面，用好“重点观察法”的写作方法，巧妙运用资源让孩子们在课堂中仔细观察，激发写作兴趣。

专家点评 指明方向

睿智幽默的李伟诗教授结合这两节习作课给我们做点评：

一、《找风》这节课概括为“三有两缺”。“三有”指有个好话题，话题的包容性强；有个好支架，引导学生说规范的话；有现场写的环节。“两缺”指缺感受力，观察要有对象，观察要有情境；缺生长性，如何让学生有语言的生长呢？这就要求我们要和孩子们一起积累素材，进行语言表达，但仅仅只在生活中是不够的，要把学生导入到唯写的世界，用文化去滋养学生。

二、《足球比赛》这节课教学路线清晰：第一步评习作；第二步知要领；第三步看视频；第四步连词成句；第五步动笔写。能关注语言的表达规律，情境创设得很好。

三、上好习作课的几点建议：

1.能知。知写法，知写作策略，知语言特色。

2.能看。观察有顺序，有方法。

3.能用。

4.能写。

5.能改。

活动会场秩序井然，老师们全情投入。

　　下午的活动由自海口市滨海九小美丽又优雅的孙傲老师主持。

聆听讲座 理论提升

今天下午由海南师范大学房娟教授给我们做《习作教学中学生观察力和思考力的培养》专题讲座。

房娟，古都西安人，俄罗斯莫斯科国立人文大学心理学博士、硕士生导师，任教于海南师范大学初等教育学院。

　　讲座中，房教授告诉我们观察是孩子认识世界的重要途径。观察力是人类智力结构的重要组成部分，是智力活动的源泉，是思维的起点，是一切科学发明和艺术创造的前提。敏锐的观察力，对于文学家、科学家、艺术家等是必不可少的条件，也是教师应当具备的一种重要的品质和能力。房教授深入浅出地阐述了观察与观察力两个重要概念。详细解读了小学生观察力地发展及如何引导学生有目的地去观察。

　　要培养学生较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，要告诉其观察任务，并把需要了解的内容以表格的形式呈现出来，给予学生自由发挥的空间。其次，要有条理地讲解观察的顺序 。教师要把对一些有新意的题材向学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。

　　房教授旁征博引，还与在场专家及老师们互动交流！

　　整个会场座无虚席，老师们认真记录，唯恐遗漏。

　　活动最后由我们工作室主持人冉茂娟老师结合课例对今天上午的活动做小结：

第一、教学要以生为本。学生在不同的年龄阶段，他们的认知特点是不一样的，我们的老师要了解学生，以生为本，学生才是学习的真正主体。我们平时费尽心机地去研究教法，惦记着我们要怎么教？可是我们没有意识到我们所教的学习的主体是学生，他们属于一个什么样的认知水平?教师不能忽略了学生在某个年龄段的认知特点，一味地批评学生，对他们横加指责，而是要关注学生的主体发展的因素，提高他们的学习能力。有些学生把“已”和“己”分不清楚，可能不是他不认真，而是他的观察力的精准度不够，所以这是客观造成的，我们不要一味的去否定学生的态度、能力，甚至对他说：“你怎么那么笨，你多大呢，连这个都不懂？”这种全盘否定对学生真的是一种伤害。

第二是习作教学要先着力解决“写什么”的问题。这次活动主要是着眼于培养学生的观察力。今天早上的两节课，一个是找风，一个是写活动场景。二年级的学生要培养用眼睛看，用耳朵倾听，用身体去感受的观察的意识。第二节课是四年级的学生，吴老师通过重点观察法写一个活动的场面，老师教给孩子一种观察的方法叫做重点观察法。先是确定谁是重点，你要找到重点。再找到这个重点的人物的特点，最后通过观察找到能够组成这个特点的细节有哪些？我们现在要传递给老师们的是什么呢？就是我们的习作不是一味地吆喝，而是给学生传递一些能用的技法。关注学生观察能力和观察习惯的培养，我们应反复地在同一个时间让孩子做同一件事，让大脑留下印象，形成动机定型。

三、几点希望：

1.希望以后我们工作室的活动能够和海口市的习作教学活动结合起来，给广大的老师们提供更多的支持和帮助。

2.希望我们最后的成果能够结集成册，让我们的老师能结合我们编辑的册子对我们的学生进行系统的训练。

3.希望我们的老师也能关注学生的观察力，敏感力，思维力和想象力的培养，调动学生的所有的感官器官，提高整个海口市小学生的写作水平。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”全息作文序列教学是一个全新的习作教学模式，想要揭开它那神秘的面纱，既需要我们在教学工作中亲自摸索实践，又需要专家的专业引领，老师们思维的火花才会思考、碰撞、提高！走进专家的课堂，聆听专家智慧的润泽，可谓是一种幸福，更是我们再求索的起点，我们将会好好享用这笔精神财富，慢慢消化这顿营养大餐，谱写习作教学的华美乐章！