<h3> 为进一步加强教学研究，使每位教师在课堂上达到真正的优化，教师之间达到互学效果。八一小学制定了组内互听，互评活动。英语教研组的组内听课，评课活动从2019年4日开始，5月15日结束。这为我们全体英语老师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。</h3><h3> 全体英语老师高度重视，精心准备，在常态下，开展了“组内听课”活动，使得活动收到了很好的效果。虽然各位老师水平不一风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。</h3><h3><br></h3> <h3>瞧，大家伙正在精心地集体备课呢！</h3> <h3>虚心向魅力老师学习！</h3> <h3> 宋老师执教的三年级下册《Do you Iike pears？》Part B Let's taIk课堂中，老师以思维导图magic tree展示，通过看树叶猜水果的形式复习了所学水果。孩子们在轻松愉悦的气氛中，踊跃发言。接着老师又以水果为题，创设情境请小客人到家里做客，吃水果，自然地引出了对话。在如此真实的情境中，学生表达的欲望被激活，纷纷加入到对话中来，感受英语表达的乐趣。</h3><h3> 在精美的课件引导下，同学们用着精致的教具开展了热烈的小组合作。整节课同学们学得津津有味，连下课铃响了都舍不得放下手中的小水果。</h3> <h3> 我们的教研组长欧阳老师也不甘示弱，一堂来自五年级的课《When is the art show？》设计流畅，教学内容丰富，教学方法灵活，教学活动丰富多彩，有全班活动，师生互动小组活动，个人活动等等。老师利用先进的教学手段，将一堂课上得生动有趣，更是值得大家学习。</h3><h3> 年轻就是优势，欧阳老师气场足，声音好，语音语调上的抑扬顿挫，高低起伏无不显示着她扎实的专业素质！</h3> <h3> 杨敏老师的课是一堂扎扎实实的词汇课。课堂一开始老师就用了歌曲《Ten little candles》导入，复习了数字1至10。歌曲激活了学生的注意力，也充分调动了学生学习的兴趣。很好地贯彻了以学生为主体，老师主导的新课程理念。</h3><h3> 同时，在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，学生们处于相对自然的姿态，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。</h3> <h3> 顾老师整节课都紧紧围绕着“then and now”一主题展开，围绕着这一主题，设计了五个环节，分别是warm up，Free taⅠk， Lead ago，Presentation，Expansion and homework</h3><h3> 顾老师用listen a song 入题，那学生在轻松的氛围中，不自觉的进入课堂。然后步步深入，完成词汇教学。</h3><h3> 如果让我说印象最深的是什么？我会说是"Presentation”。本节课的趣味性是说到自己小时候会与不会，勾起了学生和听课老师对童年的回忆，这个话题有很多的内容可说，所以语句的运用就显得非常的轻松。</h3> <h3> 陈资凤老师的课非常的朴实。它的特色在于真正注重培养学生的能力，口语的能力，运用的能力，体现了以学生为主体，</h3><h3> 首先，教师通过游戏引出问题 Is that your hat?通过师生回答复习了肯定回答和否定回答。紧接着老师又引出Is that yours?引导学生理解含义，并让学生自己总结这两个问句有什么不同？学生的观察和发言，教师点拨：your+名词=yours。同样的方法，引导学生发现Are these your shoes? 和Are these yours?的不同。从而突破本课时的难点：名词性物主代词。</h3><h3> 整个环节，教师退到了课堂的后台，教师的作用是提出问题，让学生自己思考和发现，老师，再适时点拔。整个课堂给了学生思考的空间和时间，放慢了教学节奏，让教学节奏和孩子的思维保持一致。</h3> <h3> 课后在欧阳组长的带领下，英语教研组对每位老师的课进行了自评互评。在热烈的讨论中碰撞出了新的思维火花。</h3><h3> 大家一致表示，一定会认真学习新课标，研究新课程理念，提高课堂效率。一定要学会以研促教，以研促改，以研促发展。</h3><h3> 总之，我们英语教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取让八一小学的英语水平都上一个台阶！</h3> <h3>撰稿人：杨敏</h3><h3><br></h3>