<h3> 迎着朝阳，听书声琅琅，闻学味浓浓。又到了和小组同伴一起学习充电的日子，经历了前一天的交流，彼此的距离被拉得更近了。相信今天的学习交流会碰撞出更多的火花。</h3> <h3> 众人拾柴火焰高，在一次次的猜想与打破猜想、相互质疑、自我否定中，《厘米的认识》这座高峰暂时被我们攀登了！</h3><h3> 课堂上孩子们踊跃发言，他们的一只只积极举起的小手，是对我们付出的最感动的回报。种一棵树最好的时间，是十年前和现在。《厘米的认识》是测量教学的起始课，属于“几何与图形”中测量教学的一种，对孩子来说，思维上的跨度是很大的，这时教师的引导作用就显得尤为重要，从具体到抽象，表象到具象，一步一步的深入，师生的默契慢慢达到了一种理想的状态。</h3> <h3> 最大最快的成长往往是从失误中开始的，作为新教师，特别是数学学科的新教师，大家都存在着一些不足。学科术语的专业性要求较高，在教学设计和教学实施中，语言组织需要准确，学生的主体地位需要保证......</h3><h3> 疑惑，一直会存在，但信心我们也有，未来可期。前进的脚步不曾停歇，期待我们发现更广阔的天地。</h3><h3>⭐️⭐️⭐️</h3>