穷则思 思则变 变则通

濮阳市绿城小学 王起升

今天，参加了濮阳市优质课观摩活动，聆听到不同老师的课堂，或许会生起与自己固有思维和习惯冲突的烦恼，或许会产生乱花渐欲迷人眼的困惑，但是更多的还是会让我在一成不变的教学中去思考不同课堂带来的震撼与诧异，正是一些我们无法想象的一些惊喜或是惊奇，将我引入了固有思维从来不会触及的角落，让我从另一种思维和视角来审视自己的教学和课堂。也正是这种思维带我更快通向更高效的课堂。

一、倡导自主探究提高学习兴趣

新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知,体验丰富的数学知识。做课的各位老师在和孩子们一起学习完美诠释了什么叫体验式新课堂，老师完全成了学生学习的引导者,学生是真正学习的主体,并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。这也需要老师有足够的耐心,能沉住气,绝对不包办代替,学生动手体验调动了学生的学习兴趣他们不再只是一个个被添加的容器而是一支支可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。

二、运用现代教学媒体,让学生真正“动”起来

      生动形象是多媒体信息教学特有的优势,在展示多姿多彩的图形时,传统教学中的黑板无论如何也无法突破平面的限制,表现出立体的结构。而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构成以直观、形象的特点,生动地显示各种图形的变化使学生眼随图动、心随图思,积极参与到对每一种图表的分析与思考上来。路九民老师在教学《圆的认识》时,多媒体演示用圆规画圆、在操场画圆,很直观地把圆的形成过程及圆各部分之间的关系呈现在孩子们的面前。孩子愉快的说，圆规就是根据操场画圆的原理造出来的吧！这也充分体现了现代的教学手段具有不可比拟的优越性。

三、让学生在数学课堂上“说”起来

       教学中重视师生间、生生间的交流与互动教学也从重结果转变为重过程。在这个过程中“说”显得尤为重要。其实孩子的语言和思维从来都是新颖的，只是需要我们适当的引导，老师恰逢其时的鼓励和引导会把学生的探索、表达欲望充分调动起来了，正如《24时计时法》中，老师那精妙的问题，巧妙的转化呈现，让学生自己找到了答案，并且表达非常准确。由此看来学生的潜力是不可估量的,只要给学生一个机会,他会还老师一个惊喜。

四、数学源于生活,体现于生活

在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是来自生活。李庆海老师上的《质数与合数》就从最常见的排列方阵入手,根据不同的人数如何排列方阵，来找出有的班级不能排列成方阵，孩子们通过讨论分析进行猜测,找到因数个数不同。然后进行验证。老师也完全融入到学生的活动中，这些贴近生活的知识中，渗透“猜测、验证”的数学思想，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强。同时也将质数、合数这样的概念由学习活动中抽象出来，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活。

课堂教学是一门艺术，她充满了创造，只有我们不断的打破我们逐渐僵化的固定思维，汇集同行们的想法，探索名师们理念，思考孩子们的世界，把教学作为一个创造过程的全部欢乐与智慧的体验，我们的课堂才能得到学生的青睐。