音乐与生活： 幼儿园音乐活动的形式与内涵 杜悦艳

黄雅丽

音乐

经验

活动

幼儿

动作

学习

举例

小兔子

幼儿园

孩子

导入：侄女18个月的视频

孩子在18个月的时候，自发地音乐很敏感

用同一首乐曲来测试，不同时候的视频

举例1⃣️:用同一个音乐来看看18个月的孩子对音乐的反应。
手舞足蹈

24个月表现变化了

举例2⃣️两岁孩子对同一段音乐自发的反应
情绪表现

通过音乐的方式表达自己，理解他人。
教师思考:通过音乐能让孩子获得什么？

音乐活动

幼儿园音乐活动和音乐教育活动是有所区分的

高水平的游戏给幼儿带来经验的提升

幼儿园音乐活动与音乐教育的区分

1⃣️以音乐活动为平台，让所有幼儿得到发展，同时要有一定知识技能作为支撑，提倡情感态度、学习品质等并行。
2⃣️思考：幼儿通过何种方式来获得经验？（例如：通过图谱、范唱等方式）
3⃣️目标的撰写：学科内容，学习方法或学习品质，情感态度

老师掌握了傻瓜流程后，再跳出这个框架，有自己的活动的设计。活动设计，只要孩子全身心投入，就是一个好的活动。活动设计看的是孩子。

音乐区域，要把集体活动和区域活动建立一个更广泛的联系。丰富的材料做支撑。

过渡环节用音乐形式

运用音乐活动开展亲子活动

1⃣️集体教育活动:新教师可以用"傻瓜"流程，在掌握后随着情况来做些改变。
2⃣️音乐区域活动:提供与集体教育活动相关的适当的材料进行支持，巩固集体教育活动，同时也可以提供相似的材料。
3⃣️过渡环节音乐活动:如在餐前、饮水等环节使用音乐营造放松的氛围。

练习式举例:用电钢琴不会阻挡视线，教师在琴上用数字标志，在旁边放上简谱，孩子自发兴趣尝试。

边游戏边律动。

播放与当时情景情感相适应的音乐作为背景音乐🎵

音乐活动内容与音乐经验(生活经验和学习经验)有关

思考幼儿园音乐活动的内容到底是什么

幼儿园音乐活动的内容 与音乐经验相关联的

在音乐欣赏时，应该了解音乐表达内容还是尊重主观感受的内容？
音乐本身就是抽象的艺术，是表达和理解的工具。在活动中老师给一个示范，幼儿可以进行想象，但要和音乐情绪一致。通过音乐要达成人与人之间的沟通。

举例:幽默曲
每个人的想象不一样，猜想是什么故事？
猜想一：小朋友们来到草地，爬上山坡玩水，和朋友一起玩。
猜想二：一只调皮的小猴爬树，先滑下来，又爬上去看风景。
音乐是表达和理解的工具

所有老师跟随教授一起舞动 通过肢体动作来欣赏音乐

音乐是理解与表达的方式

幼儿经验

思考👇👇👇
1⃣️各个年龄段都可以，只是形式、目标不一样。
比如小班可以截取一段，中班可以欣赏完整乐曲。
2⃣️比如小班可以单人，中班可以累加一些双人游戏，大班可以加入乐器演奏或者多人游戏。
3⃣️可以获得的经验：躯干动作的经验，音乐学科的经验，学习的经验，情感态度的体验。

生活经验或者学习经验。

上肢动作动作表现经验；整个躯体活动经验；节拍的经验；乐句乐段的经验。

通过这一个活动，让幼儿获得的经验

举例：“我”“你”“他”这是不一样的，这就是经验

4个维度

1⃣️用上肢变一种萝卜
2⃣️讲述故事：兔妈妈带着小兔子住在菜园的旁边，萝卜的香味吸引了小兔子来到农夫的菜园，农夫不喜欢小兔子，那怎么样才不会被农夫发现呢？菜地全是萝卜，没有地方藏起来，那怎么办？❗️那就变成萝卜❗️那小兔子先要走路去菜地，可是如果有声音就会被发现哦！

活动:你是最酷的
来源：街舞
前期经验:拍球
1⃣️几种拍球动作（前面、斜边、交换......）
2⃣️自己变成球，如肩球、腰球、膝盖球、踮脚尖等
3⃣️大球小球的动作
4⃣️滚球动作（类似于街舞动作）
6⃣️完整表现

老师退位，前期提供适宜的平台、经验，幼儿自由自主的学习。

不断获得经验是幼儿学习的主要目的。