不负韶华，逐梦而行——安徽路小学海门新教育学习汇报

星星的乐园✨✨✨

清风五月，追梦江南 ，

海门相聚，融着暖，

仔细倾听，带着真。

一群人，一团火，

载着梦，在奔跑，

续写着涧西教育追梦人的美丽故事。

五月十一日，在涧西区教体局的精心组织下，在教体局梁岚、孙素平主任的带领下，涧西教育百名骨干教师满怀激情，来到美丽的海门市，参加为期两天的全国新教育实验海门开放周暨“新人文教育”专题研讨会。

高屋建瓴的新教育专家报告

         新教育理事会理事长许新海博士的《让人文之光照亮教育生活》，苏州大学教授唐斌博士的《让人文之火温暖幸福完整家园》学术报告让我们对新人文教育的要素、价值取向、时代意义有了更深刻的认识。海门市实验小学、海门市海门师范第一附属小学、海门市海南小学三位校长的学校主题分享，让我们看到了新人文教育在学校管理中的落地生根，看到了一个学校成长的核心力量。

充满人文情怀的课堂

     走进名家课堂，让我们享受到了视听的盛宴。南京市刘宁老师的《漫话丰子恺》从画入话到人，层层推进，学生们的思维一点点被打开，一步步走近丰子恺，感受到他的儒雅、恬静和优美；李庆明博士的哲学课《亲情》别开生面，给文学作品欣赏打开了又一扇窗，同时在文学欣赏中给孩子们的心里种下一颗哲学、思辨的种子。陈凤老师的诵读课《诗经·桃夭》将经典和生活适时、适度链接，让艰涩的文字变得浅显易懂，妙趣横生。从学生们脱口而出的经典诗句，我们能够感受到诵读带给他们的骄傲和幸福。

丰富多彩的人文课程

     朱永新教授说：“站在讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。”一个个榜样教师的人文行动叙事，让我们看到了 世界课程、阅读课程、雷锋课程、人文昆曲课程、乡土课程、电影课程、校园广播剧课程、儿童哲学课程等等丰富多样的新人文课程的开发。每一位老师的行动叙事都让我们感动。他们拥有“我就是课程”的胸怀和气魄，他们用真情的付出，为每一个孩子的健康成长负责，让每个孩子都能发现自己独特的价值，发展自己的能力，成为更好的自己。他们用实际行动诠释了：站在讲台上，就要成为孩子们成长道路上的灯塔，把孩子们行进的征途照亮！

人文气息浓厚的育人环境

      海门师范第一附属小学，简直就是一个童话的世界。童话墙、童话壁、童话廊，金钥匙雕像，花坛里面的巨型童话书，迎宾的“童话人物”，处处吸引着你的眼球。原来学校以童话为载体，努力打造童话的乐园，智慧的摇篮，创造的天地。不论是硬件设施还是软件开发都凸显着童话元素。金钥匙象征着开启智慧人生的钥匙，孩子们读童话，讲童话，演童话，画童话，创作童话等，幸福地生活在一个童话的“王国”里，真善美的种子在他们的心灵里生根发芽。

海门市海南小学的七彩长廊、阅读长廊、科技长廊、百卉园、图书馆、创客馆、艺术馆等都呈现着一种“朝气蓬勃”的登攀文化。百卉园更是让人心旷神怡，这里种植了上百种花卉，孩子们培植它，了解它，向来宾介绍它。在这里，每个生命都向阳生长，开出自己的花！

　　我们带着思考行走在学校的长廊，流连在学校的课堂，像小蜜蜂采撷花蜜一样，汲取着新教育的营养。

让生命攀登幸福的高度

俞卓丽

教育优美的环境，仅仅是外在的因素，要想让生命开花，需要唤醒内心的驱动力，需要让人文之光照亮孩子们的幸福童年：德育和艺术结合起来，让教学和艺术成为一对完美搭档，这是朱荣梅老师世界教室的魅力；因地制宜研发雷锋课程，我们看到了种道法老师的独辟蹊径；人文昆曲、乡土铸魂、热土育人……一位位独特行走的新教育榜样老师，散发出的星火点燃了新人文教育之火，点燃了幸福完整的教育人生之路。关注师生的内在需求和成长状态，催生动力，激发活力，让我们拥有更完整、更幸福、更有意义的教育生活，让教师在专业分享中体验职业的幸福，让学生在个性张扬中成为最好的自己。新教育是一场美好的相遇，我们将继续追寻新教育五彩斑斓的梦想，让生命攀登幸福的高度，去遇见更美好的未来！

海师附小学习随记

蒋琳娜

5与月13日，我们走进百年名校海门师范附属小学。校园里文化气息扑面而来，童话教育映入眼帘，栩栩如生的童话壁、活泼新颖的童话窗、别具特色的童话林，处处体现了人文教育。

在“小蜜蜂”引导员的带领下，我们来到二楼实验室听了朱慧红老师执教的五年级语文课《螳螂捕蝉》。朱老师亲切、幽默、富有感染力。通过自身经历和学生交谈，消除学生的紧张感。课堂上教学以人为本，教师是学生的伙伴，通过导学单让学生自主研究，自主感悟。在读中质疑，给学生提供了充足的表达机会！

5月13日下午，我们参观了海门市海南小学，进入校园，每一个角落都很精致。校园布置既见缝插针，又恰到好处。我们驻足在学校精心管理的花园里，和孩子们交流着美丽的花朵。一节生动的二年级绘本课《小真的长头发》，充满创意，孩子们陶醉在想象世界里。学校的登攀之路和实践结合，迸发出创造激情和自信自豪，形成了极富个性特色的新教育模式。衍生出多种易操作，接地气，本土化，可复制的课程，如：公益课程，书香课程，探究课程，社团课程，让学校有特色，教师有特点，学生有特长，学校整体课程设计清晰，真正促进学生在课堂实施过程中受益。正是他们关注人文，他们才收获了满满的骄人成果，创造出适合师生发展的新人文教育。

张春玲

每一次聆听都是幸福的徜徉，

每一次汲取都是超越梦想，

每一次思考都是火花的碰撞，

每一次收获都凝聚着无穷的力量。

新人文教育，又一次美好的相遇，

我们将追寻新人文教育的光芒，

健步前行！