清河第六中学语文组听评课活动

焦春霞

<h3>2019年5月13日下午,清河六中语文组迎来新一轮的教研活动。本次教研活动中,七年级李国喜老师为我们呈现了精彩的一课-《紫藤萝瀑布》,学习目标是 “提取 概括 明思路”。七八年级语文老师参与本次听评课活动。</h3> <h3>李老师首先向学生们出示本节课学习目标-提取概括明思路。然后让同学们自读课文15分钟,并提出阅读指导“边读、边提取、边概括”,在读的过程中强调要大胆,读出什么就写什么,每位同学都在认真读,认真写。</h3> <h3>接着李老师让学生们小组内交流讨论5分钟,统一阅读结果,小组长做记录。然后是小组长展示成果,当一个小组说出本课的思路是“停住脚步(设置悬念,吸引读者兴趣)-紫藤萝花的特点-从紫藤萝花中引发的人生思考”时,李老师鼓励学生提出质疑,是否还有不同的观点。同学们再读课文,李老师层层点拨引导,最终明确本课的思路“赏花-忆花-悟花”,并帮助同学们理解了本课的主旨句“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,鼓励同学们遇到困难积极乐观,感受到生命的美好。</h3><h3>李老师和学生们总结本课学到的明确思路的方法:每一段提取信息,然后对各段信息整合概括,明确思路。并布置作业,用本课所学到的明确思路的方法去分析《一棵小桃树》的思路,学完即练,真正掌握方法。</h3> <h3>观摩了李国喜老师的精彩讲课,老师们来到西实验楼阅览室进行评课活动。每位老师都发表了自己的观点,有的老师提到了李老师讲课的精彩之处,自己的收获颇丰;有的老师也指出了课堂的不足之处,并提出宝贵建议。</h3> <h3>董晓辉老师:目标明确,一课一得,重视培养学生的自读能力。</h3> <h3>焦春霞老师:对学生进行阅读指导-圈点,勾画,做批注。鼓励学生提出质疑,敢于发表不同观点。</h3> <h3>段倩倩老师:课堂体现学生主人公地位,答案不论对错,都值得表扬;课堂预设和临场应变能力好。</h3> <h3>孙海蓉老师:语速适当,注重引导点拨,布置作业体现对比阅读。</h3> <h3>黄凯瑞老师:鼓励学生发表不同意见,引导学生深入思考。</h3> <h3>石英辉老师:驾驭课堂能力较高,及时纠正学生思路,点拨中不失幽默。</h3> <h3>杜英辉老师:个别学生注意力不集中,没有圈点勾画;教师指导分析思路时,学生拘谨,放不开,课堂气氛有待活跃;讨论不够充分,没能更好体现各个小组的你超我赶。</h3> <h3>刘子卿老师:注重学生主体地位,老师善于追问,启发,指导。</h3> <h3>焦焕贞老师:目标明确,注重引导点拨,课堂用语幽默。</h3> <h3>王升厚老师:老师引导及时,但有些引导话语不够清晰;老师说得多,应该让学生自己说出答案;展示成果时,学生参与较少,课堂气氛不够活跃。</h3> <h3>听完各位老师的点评,李国喜老师也进行了课后反思。李老师提到这是第一次真正地尝试一课一得,认为效果还是很不错的。设计本堂课时,对于如何更好地让同学们理解“忆花”,李老师也和其他老师进行了深入探讨,最后得出“忆花”可以理解为“想花”。最后李老师也提出自己的困惑,对于现在学生们不敢说的现状,如何让课堂活气氛跃起来,这也是很多老师需要思考的问题。</h3> <h3>评课结束后,王生厚老师提出问题“还有哪些明确文章思路的好方法?” 老师们集思广益,纷纷说出自己的想法。主要包括:根据不同体裁设计思路,进行顺势引导;典型的过渡句,过渡段;抓关键词,如时间、地点、情感变化的词语;找出全文线索,按照线索明确思路。</h3><h3>李国喜老师,石英辉老师还提到画思维导图对于学生理解文章内容的重要性,并就《驿路梨花》一课进行了探讨,老师们听得津津有味。</h3> <h3>相信本次语文教研活动,每位老师都受益匪浅。</h3>

老师

李老师

学生

思路

本课

课堂

评课

李国喜

引导

明确