聆听窗外声音——汉字溯源，感悟汉字之美，学习汉字智慧。

北二分语文教研团队

　　5.14日，龙腾小学语文教研组有幸聆听了袁俊涛老师给我们带来的汉字溯源讲座。这层活动的举办，也是为丰富校内外优质教育、教学资源，促进教师专业发展，培养有素养、善思考、能创新的社会型、复合型人才，同时进一步深化教育改革，扎实开展新教育实验工作，全面提高学校教育教学质量而开展。

　　袁俊涛，字启予，洛阳启予国学馆创始人，洛学书院山长。长期专注于儒家研究和践行，致力于少儿国学教育和经典推广，常年开办公益家长课堂。中华吟诵学会会员，全国书院（乡村）教育联盟执委会主任，洛阳传统文化研究会理事。

　　俗话说：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。而识字的多少直接影响孩子们的读写与阅读。为了让孩子们学的轻松，提高识字兴趣，我们龙腾小学在5月14日特邀洛阳启予国学创始人袁俊涛老师给我们进行《小学语文教师趣味识字学习》的培训。让我们对中国文字又有了一层认识。如果对汉字没有相当程度的体认和领悟，就不知道汉字是一种“根”文化。每个汉字不仅蕴藏着丰富的信息量，还有开启智的功能。

　　认真聆听的语文老师们

　　袁老师耐心细致的讲评字的演变过程、以及偏旁和部首的关系、很多偏旁的读音和意义等。

　　在最后一个环节，袁老师和各个老师交流了关于汉字学习的心得。

　　在坐的老师们纷纷畅谈了自己的收获：

　　今天下午有幸聆听了袁老师关于汉字字源字理的讲座，听后对一些汉字的字源有了初步的认识。中国的方块字，外方内圆，字义在心中。大部分的汉字都有深刻的含义，如果让学生了解了汉字的意义和字源字理，那么学生就会对汉字产生学习兴趣，并且会深深地记住这个字 ，以后孩子在读书时再遇到这个字也会加深对语句的理解。作为一名语文老师，要了解一些有关汉字字源字理的知识，这样在课堂上我们才能把汉字讲解的生动有趣，从而让孩子们感受到中国古人在创造和发展汉字这一伟大业绩中所表现出来的聪明和智慧，从而激发孩子们学习汉字的兴趣和热情。

——刘利茹老师

　　中国的语言文字历史悠久，源远流长。通过今天的培训，我更加体会到汉字的奥秘，更加激发了我研究汉字渊源的热情。汉字不是僵硬而无生命的符号，汉字有感着悠久的历史和丰富的文化。作为教师，读懂了孩子的奥秘，开启的将是孩子们读懂中华文化的智慧之门，以后一定要带着汉理意识备汉字，教汉字。
——王静老师


王静老师课上表达了自己看《说文解字》的困惑，积极与老师探讨，讲座后也得到了极大的激励！

　　今天有幸参加了有关汉字的培训，在袁老师耐心细致的讲评指点下，使我们学习和积累了不少汉字知识。通过学习，我知道了很多字的演变过程、以及偏旁和部首的关系、很多偏旁的读音和意义等。汉字的学习是一个日积月累的过程，我们还不能止步于此，要通过老师的引领，在课后更加积极主动的学习探索，让我们顺着汉字的形、音、义寻求汉字的历史文化，更容易、快速的掌握汉字。
我们对汉字与中国文化的了解要随着时间的推移越来越深入，对相关知识的掌握也随着老师耐心细致全面的讲解而越来越牢固。汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化，我们对汉字与中国文化的情感也越来越深！作为一名语文老师，我们要以继承和弘扬汉字与中国文化为己任，致力于中华文化的伟大复兴，努力奋斗使传承几千年的中华文化屹立不倒！
——董喜锋老师

董老师在听讲座时就积极与老师互动、提问、探讨，过后又发出了这样真情实感的心得体会。

　　今天下午听了袁老师分享的识字培训，才知道我们通常意义上的识字只能叫“认字”，识字最重要的是要知道字义。独体字叫“文”，合体的文才能称为“字”。袁老师讲到最初的“一二三四五六七八”并不代表数字，都是后来演化出来的，他具体给我们讲了“一、二、三、王、巫”的来历，听起来很有意思，我们中国的汉字背后隐藏着太多的东西。今后在识字教学中可以边学边积累，在教学中调动孩子们学习汉字的兴趣，让孩子们爱上我们的汉字。

——白雪平老师

　　通过这次的学习，语文老师们有了很大的成长，表示在以后的工作中，一定牢牢把握“字源学习法”，帮助孩子们牢牢地打好基础，一步一步构建大厦。这可真可谓是一次别具一格的教研！