<h1><b>浓绿万枝红一点，动人春色不须多。</b></h1><h1><b> ——王安石</b></h1> <h1><b> 五月，学校的石榴花开，又是一年初夏已来到！我们这学期也已过半。</b></h1> <h1><b> 陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”作为人师，把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，那他们的潜力是很难发掘出来的。</b></h1><h1><b> </b></h1><h1><b> 如果，让学生来当“小老师”，那他们势必得自己备课，优先学习教材及相应的参考资料，独立思考，学会提问，学会沟通和表达。对于一个五年级的学生，且不管课堂教学效果怎么样，深度如何，只要他敢于上台去讲，这本身就是一种自我超越。</b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><b> 学期过半，语文课文也将接近尾声，第七单元专题为“作家笔下的人”，安排了三篇课文，课文中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特别，最后一篇课文是《金钱的魔力》，课文的理解难度比较低，所以我决定让学生来讲这篇课文。</b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1><b> 这次的小老师是班长王丽菲同学，为了讲好这节课，小王老师提前四天<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">钻研教材，熟悉内容，细细品味内容的实质，看教师的参考书，自己摸索着写教案，作好课前准备，</span></b><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">几天下来她的</span>课本上写的密密麻麻，课件做的有声有色。</b><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 这样小老师做到了心中有数，也充满了信心，整节课讲起来思路明确，条理清楚，能够顺利地完成教学任务。</span></b></h1> <h1><b> 同时，为了找出“小老师” 的漏洞，台下的同学会更加认真地思考与听讲。也由于是自己的同学当老师，既有亲切感又有新鲜感，课堂气氛更为活跃，这样在不自觉中，他们更容易主动地接受所学的知识。</b></h1> <h1><b> 这节课<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">呈现出的课堂效果虽有瑕疵，但也有很多的闪光点。课</span>后，小王老师这样说：“终于能理解老师上一节课的不容易了！”！哈哈，感觉目的达成了呢🤪</b></h1>