<h3>“孩子展现出普遍的对数学的爱，而这就是精确、秩序和智力的卓越所在。”</h3><h3> —《玛利亚•蒙台梭利的生平与工作》</h3><h3><br></h3><h3> 孩子大约在3.5岁-4岁左右进入数学的工作，在数学领域中，我们在给孩子示范每一个新的抽象概念时，都是有一个模式可遵循的：</h3><h3>1. 实质（量）的介绍</h3><h3>2. 符号的介绍</h3><h3>3. 量与符号的结合</h3><h3>4. 练习</h3><h3>5. 测验/运用</h3><h3>他们第一个进入的小模块就是数字1-10。</h3><h3>我们来看看这部分是如何展现这五个步骤的：</h3><h3><br></h3> <h3>▲ 实质（量）的介绍—数棒</h3><h3> 玛利亚·蒙台梭利认为：数棒是小孩认识量的一个关键。</h3><h3> 让孩子看到量是一个整体，比如我们会跟孩子讲：“请拿5给我。”这个5并不是拿5样物品过来，而是一整根5的数棒。嗯孩子透过这个工作认识1-10的量。</h3><h3><br></h3> <h3>▲ 符号的介绍—数字砂纸板，认识0-9的符号</h3><h3> 孩子的触觉敏感期在四岁半之前消退，因此在四岁半之前给予孩子这个工作，借由孩子触觉的敏感，一次次的描摹，他认识记忆了0-9的符号，同时也学习了0-9的书写。</h3> <h3>▲ 量与符号的结合—数棒与数卡</h3><h3> 协助孩子讲1-10的量、符号、名称三个放在一起，在孩子的大脑中建立连接。</h3> <h3>▲ 数棒与数卡的后续活动也为孩子日后学习加法建立了直接预备，同时间接预备了减法和乘法。</h3> <h3>▲ 练习一—纺锤棒箱</h3><h3>在数学中练习的部分是比较多的，在数字1-10中有两个练习的工作，纺锤棒箱虽然是练习的工作，但同时又有新的概念加入，一是一整组一整组的概念，借由绑带或者皮筋来将纺锤棒绑在一起，二是0的概念。</h3> <h3>▲ 练习二—数字与筹码</h3><h3>在使用数字与筹码的时候，孩子要自己去建构出数字1-10的自然顺序，同时透过红色筹码的摆放模式，也向孩子介绍了奇偶数的概念。</h3> <h3>▲ 测验/运用—数字记忆游戏</h3><h3> 以游戏的形式进行，孩子根据自己拿到的数字作为一个“小秘密”，在环境中拿取相对应量的物品，通常拿到0的小朋友脸上表情会非常有趣，每一个不同的表情可以代表各个不同的性格。有的不动声色，有的表现出很失望，有的藏不住露出好奇的微笑，有些人跟着其他同伴一起移动直至游戏的最后。</h3> <h3> 给大家看一段蒙台梭利3-6教室中孩子进行数字1-10的过程，当然，这只是数学的起点…</h3> <h3> 在蒙台梭利数学中，每一个新的概念都是以这种模式给予孩子，不管是一十百千，还是加减乘除，这些数学概念都会透过教具把抽象的概念具体化，逐步引导孩子从具体进入到半抽象，从而在六岁之后进入小学，可以有很好的逻辑性心智发展出来，也就是进入到抽象状态。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: right;">视频拍摄于：国翠城绿色班级</h3>