第36届课题研讨活动青蓝工程数学研讨课教研日志(十二)刘林的课

廖慧

学生

三角形

刘林

思维

围成

探究

数学

郭英

板书

教研

5月13日

课题：三角形的三边关系

时间：第一节

执教：刘林

导师：郭英

5月13日刘林上课

一、听课考勤

       共53人听课:罗平平、廖慧、李晓红、赵福清、胡庆、邓岚、刘勤、郭英、姚勤、刘永和、潘小妹、邹小丽、马元霞、刘英、瞿勇、陈卓、郑文灿、蔡芳、马慧见、彭佳、吴梅、曾祥娟、胡珠娟、李淑芬、朱怀砚、张霞、胡红梅、周美姣、方春红、陈金红、丁燕琼、夏珊、王君辉、王珊、曾美萍、廖丽霞、周国红、商艳华、刘红华、朱玉梅、范琴、邓玉红、余琛、杜鹃、刘婕、杨裴姣、苏燕、夏丽娜、王新姣、黄哲、刘儒全、孙琼、高长军。

二、评课

刘林老师执教的内容是人教版四年级下册《三角形三边关系》中例3和例4两个例题。整堂课刘老师较好地完成了本节课的教学任务，培养了学生的自主探究、动手操作、合作交流的能力。

亮点一:小组合作探究，注重知识的形成过程。整堂课围绕"观察猜想一一质疑问题一一动手实践一一总结规律"展开，教给学生数学学习的方法。无论是第一次的是否能围成三角形，还是第二次的用算式验证发现规律，都是学生在小组合作中自主探究完成的。用"较短的两边之和是否大于第三边"判断能否围成三角形体现了一种优化思想。

亮点二:注重学生思维发现。数学是思维的体操，这是人人皆知的道理，但在实际教学中我们常偏重知识的教学而忽视学生思维的发展。"长为3、4、5的三条线段能围成三角形吗?" 再追问"凡是三条线段的长度是三个连续自然数，它们一定能围成三角形吗?" 教师关注学生思维的严密性，在解决问题的过程中，引导学生尝试举例反证，就是渗透学生一种举例论证的数学方法。

亮点三:练习设计由易到难，层次分明。最后一题"第三根小棒可以是多少厘米"，是一道较开放的思维拓展题。教师从"最长是多少，最短是多少"入手引导学生分析思考，拓展了知识的宽度和深度，训练了同学们的思维能力。

建议一:板书的完整性可以帮助学生形成完美的数学思维，建议老师在板书a+b>c时，也要完成另外两个不等式。

建议二:要充分相信学生，老师的引导要有度，在6cm、7cm、8cm、14cm里选取三根去围三角形，可以放手让学生们去探究。

清新的初夏 好课共欣赏！

下课后的微研究，脚踏实地的日常教研。