哇，好高呀！

suzy

搭建

孩子

游戏

小朋友

桌子

你们

椅子

故事

他们

学习

故事主角：孙安琪、梁诗颖、谢佳瑶、李怡澄、涂瑜恩

故事时间：2019年5月8日

4月初班级投放了这款小积木，通常他们看到新玩具都会去尝试玩。投放了两天没有小朋友拿来玩，第三天有小朋友拿出来摆弄了，部分小朋友也会问这是怎么玩的，我会问他们：“你想怎么玩呢？”我让他们自己去探索，发现玩法。这是孩子们4月份探索出的一些玩法。

2018年5月8日，我是被他们的尖叫声吸引过去了。安琪、瑶瑶、诗颖、怡澄、苗苗五人是你一块我一块这样相互合作建构的。满满一筐的积木都用完了，可是我们还想搭。

“我们借一下帆帆的吧”同意后，帆帆也加入了游戏。

“太高了，我手不够长”

“我们站在椅子上吧”

“啊…要倒了”（赶紧用手抱住）

“我还可以搭”

“我放不上去了”

说完就已经想到办法了（一起跪在桌子上搭建）

“哇，好高呀”

我接着说：“你们数一数有多少层吧。

于是就行动起来了。

有很多小朋友过来观看，移动了桌子，倒了，他们并没有失落和埋怨。

安琪说“我们再重新搭一个吧”

于是，他们行动了起来，而且旁边的小朋友也过来一起搭建。

瑶瑶说：“我们搭整齐一点，不然很容易倒的”

大家纷纷动手搭建。

灯灯、思琳、紫瑜也加入了游戏。这次的搭建明显比刚才的那次熟练了很多，速度上加快了。搭的太高，够不着就跪在桌子上搭建，很快，这个方法也不行了，就站在桌子上搭建。

孩子们的游戏还在继续，我相信他们还有办法把它搭的更高、更稳，造型也会越来越多，越来越复杂。

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

1、在自由的，放松的环境氛围中，孩子们就会有自己的想法，并用独特的方式去游戏。

2、从开始的独自搭建到后来的共同搭建，合作游戏，语言表达能力，社会交往能力，解决问题的能力也逐步提高。

3、孩子对物体的形体特征的认识，对空间方位的感知有了进一步的提高。

4、孩子们在搭建的过程中不断总结经验，积极的解决困难，不断创新和进步。

5、孩子们在搭建的过程中意识到高度的变化，会使用测量工具进行测量。

6、孩子们会从1手口一致点数到49，更是让我惊讶。

7、你们挑战了有一定的难度的游戏时，从你们脸上洋溢出来了满满的成就感，因为这是通过你们的努力获得的成就感，看到了你们自豪和自信的表现。

8、你们有良好的卫生习惯，知道踩脏了桌子和椅子，游戏结束后会用抹布擦干净再吃饭。

下一步学习的机会和可能性

1、继续支持和鼓励孩子们不断搭建新的造型。

2、当孩子们遇到问题时，不要着急，不要直接告诉孩子怎么做，而是要把探究的空间和解决困难问题的机会留给孩子，把握好为孩子提供支持的时机。

3、和你们的爸爸妈妈分享这个故事，让他们了解你们在游戏中的出色表现，请家长提供给孩子喜欢的一些关于建筑类，机械类的书籍，让孩子对这方面知识有更多的感知，可以迁移到搭建的游戏中来。

4、老师也会分享一些搭建的方法，让你们在构建技能上有所提高。

5、把你们怎么搭建，怎么样合作，遇到问题怎么解决的方法告诉小朋友们，激发更多的同伴对搭建感兴趣。

我看到的转变

通过学习《指南》和“学习故事”我的教育观和儿童观有了很大的提升，要相信孩子是有能力，有自信的学习者和沟通者。不断学习怎么样为儿童提供适宜适度的帮助，支持和促进儿童的发展。

在这个故事中，孩子有站在椅子上和桌子上搭建的情况，我们的保育老师田老师给予了很大的支持，她并没有阻止孩子站在椅子和桌子上搭建，她相信孩子有这个能力在完成作品后，孩子可以把桌子和椅子擦干净再吃饭。如果刚开始老师就阻止了小朋友站在椅子和桌子上搭建，或许就看不到孩子为他们搭建出来的作品表现出来的自信和自豪感了。我相信田老师也会慢慢站在儿童的视角上看待孩子们的学习游戏，真正变成一名观察者、鼓励者，支持者，追随孩子的游戏和学习的需要，为他们提供必要的支持。