<h3> 全国小学语文主题阅读研讨会在石家庄高新区太行大街小学举行，会议在合唱《礼》中拉开了帷幕！</h3><h3> 花儿花儿脸上开</h3><h3> 礼从笑中来</h3><h3> 头儿头儿点一点</h3><h3> 礼从爱中来</h3><h3> 手儿手儿牵一牵</h3><h3> 礼从心中来</h3><h3> 有朋自远方来</h3><h3> 乐开怀……</h3><h3><br></h3> <h3> 石家庄高新区教育局张伟局长致开幕词，她介绍了高新区的学校现状、管理模式等。她说：一个学校一个样、每个学校不一样、每个学校要有自己的样儿！👍</h3> <h3> 主题阅读发起人、深圳市立言教育研究院院长刘宪华主持讲座《主题探究课程体系的几点思考》，她指出主题探究课程是一个全新的文化建构，是对教材的补充、拓展、重组，还可以进行学科整合，从而让学科之间形成一个互融互通的过程，最终让学生不仅仅成为一名读者，作者，更是一名探究者。</h3> <h3> 主题探究课程主要有四种课型： 课题探究课程、诗文美读课型、论据分享课型和报告习写课程。接下来就《苏轼•豪情词》这一体系，由四位老师执教。</h3><h3> 课题确立课，由石家庄高新区第一小学韩鹏鹏老师执教。这节课上，学生们可以邀上同学、好友组成探究小组，一起进行有主题的阅读，有主题的思考，有主题的学习。并在探究过程中提出问题，解决问题，让探究的种子发芽、成长、开花！课题确立课指向的是探究思维的培养，让学生能够有更多的机会展开“发现式学习”，在具体的阅读思考、交流、表达、分享的过程中，形成探究思维。</h3> <h3> 诗文美读课型：静心阅读，放声朗读，倾情美读，用读的方式再现书中的人物形象，用读感悟经典中人性的光芒，用读唤醒自己“沉淀”的渴望！诗文美读课型指向鉴赏审美能力的培养，通过师生合作读、男女生合作读、古今对译读、情境赏析读、主题诗会、男女承接读、诗文对比读等，提高学习者的语感，提高学生审视欣赏的能力，从而提升学习者的鉴赏审美能力。</h3> <h3> 论据分享课型：阅读，是一朵云推动另一朵云、一团火点燃另一团火的事儿。阅读的过程，有时是问题，有时是答案；有时是理解，有时是感悟……论据分享课上我们运用六顶思考帽——平行思考法这一思维利器，齐做思维体操，在思想碰撞中分享论据，完善论据。</h3> <h3> 报告习写课，由石家庄高新区外国语学院付娜老师执讲，她通过评语式、说明书式、书信式、诗歌式、颁奖词式来引导学生进行写作，后由学生显示分享。报告习写课指向的是建构语言，我们都说：锤炼语言就是锤炼思想。“语言是思维的外壳。”</h3> <h3> 最后，刘宪华校长又做了讲座《千万阅读计划—整本书阅读》: </h3><h3> 阅读是兴趣；</h3><h3> 阅读是喜欢；</h3><h3> 阅读是心灵的营养师；</h3><h3> 阅读是通向精神家园的必由之路。👏👏</h3>