赴潍坊271教育集团学习报告

小露珠

        初夏五月正青春，跨越千里赴潍坊。峡山灵韵育人杰，伯温智慧耀千古。集团理念如春风，旗下学校似公园。拨开云雾见真章，挥毫翰墨书新篇。        

　　     (一)学而思:登泰山而小天下(体验篇)

泰山雄伟，无暇亲临。潍坊峡山，抱水傲立。 271教育集团总部坐落峡山之脚，携峡山古韵仙风，聚名家思想之光，环境清幽，树木青葱，绿意盎然，是一个理想的学习休息场所。

5月7日到5月12日，在县政府办文忆祥主任、教育局陈太文副局长、钱升平主席及教育局其他领导的带领下，在进修学校负责人的统一组织下，我们一行56人在山东271教育集团进行“课程建设与创新”专题研修，大家参加开班结业仪式，参观4所学校，聆听6次专场讲座，3次进班听课，与集团赵丰平总校长进行面对面交流，整个学习活动安排合理，主题集中，内容丰富，组织严密，服务周到，富有收获。本次活动是一次理念学习之旅，一次视野开阔之旅，一次育人探索之旅，激发我们教育反思，引领我们教育实践，让271的成功经验在衡岳洣水落地开花。

271教育集团是一所集教育研发、教学管理、培训交流、品牌推广、文化旅游和学生实习农场建设于一体的大型公益性民办教育机构。集团在全国拥有山东昌乐二中、潍坊实验中学等15所学校，在建3所学校，涵盖学前教育、小学教育、初中教育和高中教育，师生员工8万余人，教职工7000余人。历经10余年实践与创新，山东二七一教育集团形成了一271教育价值观、271教育课程、271教育课堂及271教育管理为支柱的完整教育教学及管理体系。

  聆听讲座，揭密课程建设。271教育集团把课程建设当作集团发展的主攻方向，积极构建国家课程实践创新、校本课程、271教育主题课程的课程体系。首先，刘树忠老师的《基于核心素养的素质教育系统改革实践》报告，全面系统的介绍了271集团的教育内涵和集团的发展，分别介绍了集团的价值观体系、文化体系、课程体系、课堂体系、研发体系、培训体系、评价体系、运营体系，重点介绍了课程体系的建设。集团围绕“让每个孩子的一生成为一个精彩的故事”的办学理念，从最初的271高效课堂到271教育集团，在规模逐渐壮大的同时，教育使命和内涵也在不断的发展。271的教育内涵，两支队伍建设:以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体文化建设；以学生自主管理素养为核心的学生学习共同体文化建设。七大课程领域:语言与表达、数学与逻辑、艺术与审美、体育与健康、科学与技术、人文与社会、实践与创新。一个核心:每个人的整体发展。让我们感受到271教育集团不是简单的拼凑与合并，而是一个有目标、有理念、有组织、有战斗力的团队，特别是集团的理念和管理的模式非常强大，同时，271教育集团的课程理念与国家课程一脉相承，以国家课程为根本，开拓大单元教学课程，富有创新精神。唐春刚老师的《校本课程的开发与实施》报告，从课程理念、课程目标、课程研发、课程开设等方面系统的介绍了271教育集团的校本课程建设。朱建馨老师的《271教育课程建设与学科建设》(让真实学习在每个孩子身上发生)，从何为“真实学习”、如何满足“每一个”、“真实学习”提出的背景、真实学习如何才能“发生”四个方面进一步阐述271校本课程和学科建设，详细的介绍了校本课程的理念、目标、课程架构，特别是从课程研究和课堂创新两方面介绍“真实学习”，详细的介绍大单元教学和271bay。让我们进一步清晰了271教育课程的理论和实践目标。王凯娜老师的《为这一个设计的i课程实施》，从国家课程生化、校本课程特色化、主题课程跨界化三个方面介绍“每一个”，通过整合课程、放手管理、构建文化实现“i课程建设”，从每一学科、每一部门、每一堂课去落实“i课程建设”。王瑞红老师的《271教育阅读课程》深入细致的介绍了阅读课程的创建，从阅读课程开发的背景和意义、学生阅读课程如何开设、教师阅读课程如何开设、学校如何评价阅读课程等方面进行介绍，给我们指明了如何深度真实开设阅读课程的路径。最后，王进友老师做了《学生自主管理》的专题报告。六个报告讲座让我们清楚了解到课程建设的价值目标和方法路径。

参观学校，感受校园文化。271教育集团坚持“文化同根、理念同源、行为同步、目标同一”的发展模式，我们有幸先后走进潍坊实验中学、潍坊峡山实验初中、潍坊峡山双语小学、潍坊瀚声学校四所学校，感受了浓厚的271文化氛围。

校园美丽优雅，均突显“大规模、大面积、大投入”的特点，其中潍坊实验中学占地418亩，投资4.5亿，在校师生9000人；潍坊峡山实验初中占地166亩，投资2.2亿，在校师生3600人；潍坊峡山双语小学占地340亩，师生6000人；潍坊瀚声学校占地150亩，师生1900人，小学、初中每班18人，高中每班24人。

　　四所学校建设科学规划，功能室齐全，设施先进，特别是建有游泳馆、跆拳道馆、食育课程体验馆、室内篮球馆以及各类运动场地。四所学校美化、绿化非常好，绿树成荫，道路宽敞，花圃连缀，卫生洁净，处处都是风景。

  教室敞亮整齐，均体现“统一布置、统一内容、统一形式”。走进教学楼，走廊墙壁设有宣传栏，内容体现“一带一路”主题教育实践活动内容，门口有班级电子屏；走进教室，4人一小组，16人一大组，座位面对面拼凑，讲台靠窗，靠走廊边墙每人一柜，一台大屏幕一体机立于黑板旁，另一面设有公布栏，张贴各类表册。

食堂寝室美观，均体现“干净、整齐”的特色，食堂内，学生餐桌整齐排列，不锈钢餐桌上都有一合餐巾纸餐桌中间，横排、纵排都成一条线，学生采取自助餐，就餐时学生自己打菜添饭，一般两菜一汤，还有水果。寝室内，床上用品统一，被子叠方方正，铁床下有一脸盆装有面巾、牙刷，每人有一个储物柜，整体感觉整齐。

　　大课间有活力，学生韵律操青春活力。几千人的学校，大课间铃声响起，学生结伴而行，分班集合，教室已经锁门。没有做广播体操，广播一响，学生随着音乐的节奏，跳起鬼步舞，玩起流行的舞曲，校园里处处都是跳跃的学生，富有欢快的韵律节奏。音乐停下，各班统一集合，分班总结。

  自主管理得力，学生自主参与学校管理。学校开设“家政课程”“今日我当家”“食育课程”，让学生学会干家务，承担家庭责任。学校开展“校园生活体验课程”，分班让孩子每学期体验一天学校管理，并给予8学分，让孩子从门卫、宿管、维修、保洁等方面值班，承担学校责任。学校开展“成长日志”，学生每天书写计划、总结、体验。班级进行“军营式”评价、综合素质评价等评价方式，增强学生自主管理能力。

走进课堂，观摩课堂教学。我们重点是观摩校本课堂，直观体验感受271校本课程。当我们第一站来到潍坊峡山实验初中时，当时是星期三下午第七节，刚好是全校的校本课程课。在专门的校本课程教室外，张贴着绘画、剪纸、书法、文学等学生作品，从一楼走过去，有剪纸室、绘画室、沙影室、器乐室等，也有文化课程。当走到三楼时，每个教室两块牌，一个是班级牌，一个是校本社团牌。一路走过，每间教室都有教师指导，学生都很专注的学习，真正实现了每位学生一门兴趣课程。我们再走到运动体育场所，看见了学生在游泳馆学习游泳，据说每天要2万元的运营成本，学生每周只有一次游泳的机会，其他乒乓球、羽毛球、篮球、足球等，学生正常练习。

　　除了校本课程，271主题教育课程也非常精彩。校园每年四节“美食体育节、读书节、科技节、研学游学节”，作为主题常态校本课程，让学生充分展现自我，体验生活。同时，学校还开设“食育课程”“一带一路”“65千米远足拉练”主题课程等。

   令人感兴趣的不仅是精彩的课程，还有精彩的课堂。271课堂是全国众多课改课堂模式中的一种，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。现在，已经升级到了3.0版，主要是“情景体验、任务驱动、真实探究”三个部分。在潍坊实验中学，我们听了两堂开放课。当天下午是第六节和第七节。第六节，我选择了一堂七年级的数学课，课题是《平面直角坐标系——学会建立直角坐标解决问题》，这堂课教师提前下发导学案，学生在先天晚上完成好。上课开始，学生根据教师提出学习目标，组织大家进行学习。紧接着教师在一体机电子显示屏上展示“任务驱动”内容，一个“疑难区”，5个探究区，并分好小组。最后学生进行“真实探究”，学生4人一组进行讨论，并且按照安排一边进行板书。学生上台进行展示(1人)，教师及时点评跟进。但，有学生没有明白坐标的位置关系，再进行二次讨论，也有学生点击平板上的“271bay”，查看教师提供的FDF课件。最后进行课堂总结。整堂课体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式，也体现了3.0版“271”课堂教学模式，特别是引用了信息技术学习。但是，学生对知识掌握的情况，还是有些担心。第七节，我选择了“逛课”，来到初二,由于学生刚刚游学归来，正在准备整理游学的体验，并且，随后进行分享。来到初三，各班进行期中考试分析，黑板上标写“纠错、反思、总结、提升”，其中我看到有语文、历史、英语三科的讲评课。教师也采取先提出学习目标，再布置任务，然后教师先讲易错易混题，再分组进行结对学习。总体感觉，学生的自主学习和合作学习方式很好，特别是初三学生能放手让学生自主学习，非常有勇气。另外，学校注重对学生知识的整体把握，培训学生学习思维导图。

271教育集团各方面日趋成熟，颇有成就。2016年签订《基础教育课程改革实验基地合作协议》，2019年，教育部基础教育课程教材发展中心“首届实验区课程教学改革研讨会”在271教育集团召开，271教育站在了全国课程改革的最前沿。

     (二)学而悟:为有源头活水来(理念篇)

问渠那得清如许？为有源头活水来。我们的教育生涯中，也需要思想、理念的活水。

          还记得7年前，我们从昌乐二中邀请的专家到学校培训的情景，那年我们第一次听到“271”这个名字，还记得当时专家讲的一句话，要把松树培养成松树，而不是培养成柳树。让我们第一次接触到了昌乐二中的教育理念。我们从思想上荒芜的原野，看到了一道强大的光芒，心生向往。而且，在随后的几年，我们先后邀请了“271”培训中心 的老师进行语文、数学、英语的培训，我们进一步了解了“271高效课堂”，也逐渐在课堂中融入了“271”的一些理念。

　　这一次学习，让我们有机会和271的创始人面对面零距离接近，我强烈愿望当面向赵丰平校长提出我心中的疑惑。

《271教育基本法》是271教育的理论依据、战略方向、顶层设计和行动指南。用具有集团约束力的规则制度，统一集团的文化思想，这是我第一次见到这么完善的教育规则。 《271教育基本法》有13章69条，从集团性质、教育哲学、发展要素、机构与管理、教育教师、教育学生、师生关系、教育课程、教育课堂、自主管理、教育教研、教育与社会、附则13方面全面系统的规定集团的总体要求，每一条都体现了集团的思想、理念，融入了集体的智慧。

  “做真教育，真做教育”这是271教育集团总校长赵丰平的教育思想，什么是真教育？就是孩子喜欢的教育，是“培育人性光辉，播种人生智慧”的教育，是“帮助每一个孩子发现自己、成就自己，让每一个孩子快乐地走向自我教育”，让每一个孩子的一生成为一个精彩的故事。

      271教育思想是一种系统性和哲学性的思想，赵校长说“真理就是真理，这是千古不变的”，在他的理念中，教育哲学观有“七论”:教育生态论、课程生活论、学习过程论、学生中心论、导师领导论、松树柳树论、文化火焰论。他认为学生的真实学习建立在“六个自己”之上，即“基于学生自己的自动自发学习欲望、基于学生的学习基础、用学生自己的学习方法、用知识认知自己的世界、在认知世界过程中自己主动建构、构建自己的体系逻辑意义”，学习是自己的、真实的、灵魂参与的、全身心投入的过程体验。他认为教育要培育学生的“八大品质”:学习能力、科学精神、阅读表达、社会担当、艺术审美、人文情怀、身心健康、自我管理。赵丰平是271教育集团的灵魂人物，他的教育主张成为了271教育思想的核心理念。

  对话赵校长，零距离接触。“六问”赵校长，一问“您是如何打造271教育航母的这个优秀团队的？”他认为从当初的昌乐二中发展到现在这么大的规模，这支队伍的建设靠的是“目标、文化、做事”，树立目标后，要用“三、六、九”年的时间去努力创建。二问“什么是真教育？”三问“民办教育的春天过去了吗？”他认为民办教育永远都是春天，首先民办教育要执行党和国家的教育方针，落实“立德树人”的根本任务，但民办教育机制灵活。他也认为现在政策层面也有一些调整，民办教育也要反思自己，做好自己的事情。四问“民办非集团化、中小规模学校，在优质特色发展方面，您有哪些建议？”他认为民办学校的特色就是做好自己的教育，要办学生没作业、考试少、阳光的教育，注重学生的整体发展，要管好教师，让教师有获得感、成就感，通过特色课程去丰富学校特色内涵。五问“您认为教师既要教研又要教学，累吗？”“累，在271教育集团都必须保持一个调，那就是赵校长的调。每天教师的工作任务繁重，寒暑假也很少有时间休息。”六问“现在的271课堂是个什么情况”，他认为现在的课堂是3.0版，从模式上升级为“情景设置、任务驱动、真实探究”，从内容上采取“大单元”教学，从方式使用“271bay”信息化应用。他认为没有学不好的学生，只有不会教的老师。

　　一个个问题，在儒雅的赵校长面前迎刃而解，他坦诚睿智的回答，解开了我多年的疑惑，云开雾散，真理的阳光格外亮。

(三)学而为:而今迈步从头越(实践篇)

峡山峡水风景秀，求真求实教育新。万水千山见决心，六天五晚取真经。课程育人素质高，自主管理能力强。潍坊经验需落地，大胆实践展新风。

　　如何借鉴271教育经验？如何定位和完善学校新的发展方向？我们一路返程一路深思。

   一，坚定信念再出发。首先，我们要进一步思考学校的办学宗旨，怎样落实“立德树人”，学校以“对每一个学生的终身发展负责，让每个孩子成为最佳的你”的办学思想，既有树人，也有立德。我们要坚定的落实这一办学目标，尤其是对学生整体素质要进一步加强。第二，我们要更加注重内涵发展，突出办学特色。我们不仅要教书，更要育人。

   二，完善课程树新标。提升学生整体素质的最有效的途径就是课程教育。我们要像271教育集团一样开设三级课程，即国家课程、校本课程、主题课程。这里主要是丰富和发展校本课程和主题课程，关于校本课程要在原有基础上，做到人人参与，校本课程进课表，学生校本课程要评价。积极开设主题课程，规范校园主题活动，尤其是要开设家政课程，培育学生的家庭责任感。

三，升级课改增效率。学校从2012年推动课堂教学改革，尽管取得一定的成果，特别是教师的教学理念和方式有一定的改变，但遇到瓶颈和困难。271教育集团能够不断升级，特别是把信息化和大单元化，创设了更好的环境，同时对于课堂的模式也有一定的变化。因此，我们要再学习再出发。

  四，强化自主育新人。什么是真正的自主？不仅是学习的自主，还要生活、管理、成长上的自主。在班级管理方面，我们不仅要通过班级量化考核，制定学生行为习惯的标准，推动小组、班级自主管理，还要加强学生自我管理，可以借鉴271教育集团要求学生每天写《成长日记》，同时，也可以尝试学生参与学校工作体验，完善学生的综合素质评价。

对标 271教育集团的理念、文化、管理等，我们结合当地教育环境、学校自身实际，树立目标，主动实践，朝着学生综合发展、学校特色发展的方向，不懈努力。