构建“4+X”全课程体系，实现“新学校教育”办学理念

爱礼

01
定位：做影响学生一生的“新学校教育”

        吉大附中英才学校坚持国家的教育方针，立足新时期学生核心素养的培养目标，确立“新学校教育”的办学理念，致力于基础教育课程体系构建，全面深化课程改革。办学理念为“克明峻德，兴学养才”。采用“源·域·度”的教学理念开展教学工作，“源”是探寻知识的源头“域”是拓展知识的范围。“度”是研究知识的广度、深度、陟度。使用科学、先进的教学理念，努力做影响学生一生的“新学校教育”

        学校秉承吉林大学“求实创新，励志图强”的校训，以“克明峻德，兴学养才”为教育理念，塑造身体强健，心理健康，博学广识，稳重贤雅的英才公民。坚持以“公民英才教育”为宗旨，整合学校资源，发挥制度优势，在素质教育实践中创新发展。保证国家课程得到全面实施，根据学校实际开发校本课程，组织实践活动与社会接轨，构建“4+X”全课程体系。

      “4”指的是4个培养目标

       把握基础教育的未来性和社会性，以“强健、博学、贤雅、善为”为培养目标。具体内涵：

       一、强健。即强壮健康。汉朝王充《论衡·命禄》中有“加勉力之趋，致强健之势。” 教学中，在实施《国家体育锻炼标准》的同时，大力推广《中小学生体质评价标准》，积极响应国家“阳光体育工程”，使学生养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，从而提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展。

       二、博学。《说文解字》中提到“博，大通也。”即宽广、广博。“学，觉悟也。” 《学记》曰：“学然后知不足。知不足然后能自反也。”知不足，所谓觉悟也。《礼记·中庸》中强调“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中的“博学”强调人要广泛学习。《论语子罕》中的“大哉孔子！博学而无所成名。”其中的“博学”则意指“学识渊博”。作为教师，应善于学习、学识渊博、造诣精深。作为学生，身处信息化时代，知识更新日新月异，只有博学求精才能适应新时代的发展，拓宽自己的知识视野，全面提升综合素质。

        三、贤雅。即贤能高雅。《说文解字》中释为“多才也。”孔子曾说：“古之学者为己，今之学者为人。”在传授学生知识的同时，更注重学生道德的培养，以德育人，使之品行符合道德标准，提升学生对自我价值的正确认识。

        四、善为。《说文解字》中提到：“善，吉也。” 引申为友好、擅长、赞许、容易等义。在尊重学生智力因素的同时，更要认识到非智力因素的重要意义。充分调动学生参与学习和活动的积极性，激发其兴趣点，使之能从内心接受并愿意付诸于实际行动，且能遵从道德的标准，以德行事。

02
行动：基于国际课程校本化实施的体系重构

        新课程改革的根本出发点是为了学生，改革最终应发生在课堂上。学校基于国家课程校本化实施，进行了课程体系重构，完善课程形态，提高课程的多样性和选择性，重构充满活力的课程体系，以更加活泼多样的课程内容和更加广阔的合作空间，来激发学生参与学习的兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。

      “X”则包含了支撑四个培养目标达成的各项课程及活动。

        学校秉承吉林大学“求实创新，励志图强”的校训，以“克明峻德，兴学养才”为教育理念，关注学生终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力，分别在教学课程体系、德育课程体系、综合实践课程体系、体艺课程体系等做出尝试和创新。

（一）教学课程体系及评价体系

       1.英才趣课教学。包括“美趣、体趣、智趣、理趣、娱趣”五个方面。针对小学生的年龄特征和心智发育程度，根据一定的教学内容，以开展游戏活动的形式或制定一定的游戏情境，将教学内容生活化、具体化，使学生在具体丰富的游戏情景中学习，从而实现一定的教学目的。小学一年级实行“游戏化教学”；二年级实行“生活化教学”。

        2. “单元集中识字”特色语文教学。源于我校 “源·域·度”的教学理念。依据学生学段特点和课程内容设置的要求，小学生识字的施教办法要灵活丰富，以提高孩子兴趣点和认知能力为出发点，识字教学的方法打破了传统记忆讲授的方式，从字源出发，从甲骨文、《说文解字》《尔雅》等经典文献入手，精讲汉字的发展演变过程，结合汉字的本义拓展其引申义和比喻义，结合学生已有的生活认知水平，提升其知识认知能力。

         3.英才社团课程。大力推进素质教育，丰富课余文化生活，激发学生的学习兴趣，培养学生兴趣爱好，依据自身学科特点，发展自身学科优势，拓宽学科领域范围，小学段特开设11个兴趣社团。例如“百变魔方”“英才剧团”“英法双语社团”“法古堂（集书法、篆刻）”“音乐之声合唱团”等多学科、多领域兴趣社团。

        4.非统考科目多维评价。提高学生适应当代社会考试的能力，适应社会发展的综合能力。非统考科目的考试评价方法，除了必要笔试，强化理论知识的同时，更要培养学生实践操作能力，以考促学，依据学生不同的个性和能力情况，通过多维评价，帮助学生了解自己的学习能力及水平，进而更大程度的提高学生的学习兴趣和发挥其主观能动性。

        5.书香悦英才活动。中学部开展“为你推荐一本我读过的好书”和“午间周阅读”活动，以读书为契机，提高学生阅读水平，提高个人文化修养。读书亦是读人，从书中懂得道理，在书中读出智慧，以读促学，以书修为。

        6.“月克成德”目标评价。依据学科特点和学生理解问题的能力等实际情况，通过目标预设、问题预设、目标验收等多方面于一个月内集中完成一个小问题，且每个月的问题可以具体连续性，这样最后实现对学生的综合培养目标。

        7.启智科学课程。通过开展不同主题的科学探究活动，培养学生对社会、生活和学习的积极态度和参与科学探究活动的兴趣。从认识天体、地月系、太阳系、银河系直讲到整个宇宙。通过开设环境保护系列课程和发明创作系列课程，引导学生主动探究，了解更多的生活常识和物理知识。已开设的《肥料》系列课使学生初步掌握了信息资料的搜索、分析、处理、研究、实践的方法。具备了基本的观察、动手能力，对知识的综合运用和创新能力。

（二） 德育课程体系

        1.贤雅少年活动。让学生养成懂礼貌，讲文明的好习惯，实行“轻声慢步，做贤雅少年”的教育活动。学校每天发放贤雅徽章来奖励表现优秀的孩子，累计多者会被授予“贤雅奖”。

         2.“峻德养才”好习惯课程。国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》，明确指出：德育要以培养学生行为习惯为重点。学生良好行为习惯的养成，是德育教育和素质教育的核心问题。学校开展每月培养一种好习惯，通过对儿童实施检测、奖励等方面，从儿童外部行为习惯的养成上促进内部素质的发展，以保证儿童健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个儿童富有个性地发展。

        3.英才义课活动。注重学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，让孩子拥有快乐且有意义的校园生活！为此，学校选拔10名教育经验丰富优秀教师成立“英才义课”宣讲团，开展“英才义课”活动。每周五的下午，由一名经验丰富的优秀教师为家长上课，倾听家长们的心声，解决家长们提出的教育难题。家长们都觉得受益匪浅。

        4.家长助教义课活动。请学生家长走进课堂，家长们根据自己的职业特点，为学生讲授不同行业的知识，拓宽学生的视野，开阔学生们的眼界。把家长看作是志同道合的朋友和战友，实现学校与家庭互补长短！

         5.我和宝宝来上学活动。通过家长参与学校日常教学活动，深入课堂去了解学生在班状况，了解老师的教学工作，利于家长与学校建立良好的沟通关系，了解家长对教育的心理需求，做对学生身心发展有长远影响的教育，做良心教育。

         6.传统节日主题活动。溯流徂源的深度探究教学内容，多领域、多角度的综合剖析问题，力求知其然，亦知其所以然的开展教学研究，从而立体的、多维的呈现高质量的有效课堂教学。学校重视传统文化的传承，在传统节日积极开展有意义的活动。小学部先后开展了“英才嬉春节，上元塑形艺术”的活动；驭鸢怀远“味”寒食的系列活动，在寒食节这天组织小孩子们放风筝、画彩蛋、品寒食和忠诚教育等活动来怀念先人；“晓传承，绘端阳”-纪念传统节日主题活动；以“湖光朗月 英才中秋”为主题的中秋节传统文化践习活动。

（三） 综合实践课程体系

         1.英才北湖课程。依托地缘优势，将课堂设在北湖公园。培育学生感知外界事物的能力和提高学习技能，关注学生的非智力因素，培养学生的意志力，潜移默化的培育道德修养，增强其克服困难的勇气，从而树立自信、自立、自强的良好心理素质。既做到“解惑”，更注重“授道”，培养学生的综合素质能力，使学寓自然，融课程于天地，乐中学，乐于学，自悟、求索，于明光中绽放我英才学校之“兴学养才”之理念。自建校以来，我校中小学部已经开展了十三次北湖课程。小学部结合学段特点和课程特色内容，相继开展了“认识北湖” 、“烂漫花海，北湖探春” 、“知行北湖，享受英才阳光智慧”、以塔和桥为主题的“同备一节课 学科大融合”、以社团为单位开展的 “英才社团齐联手，求知共访北湖秋”的课程。中学部结合学生发展需要和课程融合特色，相继开展了“认识北湖”、两次“访自然探新知，重培养化英才”等课程。

         2.科技育英才。为进一步传播科学思想，弘扬科学精神，促进学校创建“科技校园”的工作，推动校园科技文化活动的全面展开，提高英才学校青少年的科学文化素养，培养学生的动手能力、思考能力，拓展学生的知识视野，邀请北湖区的各科学研究单位的科学家们到我校开展讲座，讲座的内容结合当地实际情况、针对学生的兴趣和认知思维特点及专家专业研究专长，帮助学生掌握科学的认知方法、培养学生的科学创新精神。我们先后邀请了中国科学院东北地理与农业生态研究所崔明星博士、黄立华博士、刘波博士，中国科学院长春光学精密机械与物理研究所的周立勋先生到我校做科学讲座，中学部的学生两次参观了长光卫星技术有限公司。

         3.雁阵导学。来源于“雁阵效应”，每位老师专门特别辅导5—8名学生，学校每周设定一个辅导主题，从生活、心理、学习等各方面给予学生单独辅导和教育培养。为雁阵内每一个学生、每一位教师的全面和谐发展，守正出新、贯通融合、突破时空，在传承中创新，在创新中发展。特别是雁阵内每一个学生的发展，其所产生的效能对于学生发展和教师发展来说都有着举足轻重的重要作用，从指导学习方面可以守学问之正，敬畏学生、优化发展；从指导做人方面可以守处事之正，笃守正道、诚实平和；从指导做事方面可以守行事之正，扎实做事、规范有效。

         4.走班研学。为了激发所有学生的学习兴趣，在原有基础平行班不变的情况下，按照学生实际基础情况，开设不同学科受辅导集合体，老师根据本集合体学生特点，设定特别内容，学生可根据自身知识积累提出想提高的方面，老师结合既设定内容，和学生实际需求，可随堂调整课程内容，一切以学生为主，以学生的知识需求为核心，提高学生学习的能力和学习知识的能力，对教材以外的知识进行拓展补充，从而更好的为教学内容服务。

         5.社会研学。北京研学之旅的意义在于充分利用北京文化科技资源，带领学生有序地进行实地调查研究，以期学生们通过自主实践活动和合作研究方法，从而有效地改善其学习品质，高效利用合理的学习方法和深刻认识到学习和实践的重要性，更能从情感上提升国家民族责任感和自豪感，在英才少年的心理植下习近平总书记提出的”四个自信”的观念，即道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。

中学部于2018年6月5日——11日组织学生开展北京研学活动，参观踏访了十四处与文化、科技、艺术、军事、博物等相关的实践基地。于2018年1月5日——11日，我校八年级部分学生在戴汝龙副校长的带领下，开启了沪苏研学之旅。

         6.博物馆课程。王帮阁校长曾指出：“选取吉林大学优秀的人文火种，定能照亮孩子的精神世界。” 让吉大英才学校的孩子们有更强烈的归属感与荣誉感，有身为吉大附中人的自豪感。于2017年10月27日组织学生们参观了吉林大学校史馆和考古与艺术博物馆。

（四） 体艺课程体系

         1.创意美术。同时，学校整合地方课程“人与自我”的内容，每学校开发校本课程“创意美术”，引领孩子感受美术的不同展现形式，在美术创作中发现思维开阔的乐趣。

         2.形体教学。是展现人体美，塑造良好身体形态的艺术课。课堂中随着音乐的节拍，既有舞蹈的韵律，亦有健美的力度。我校本学期一年级开设了形体课程，所以小孩子全员参与，每周一节课。目的是为了让小孩子从小塑造健康的身体形态，有利于他们身体、气质、风度、仪态等方面的健康发展。

         3.软硬笔课程。教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

    　 4.武术课程。初步了解武术的含义,初步了解武术的精神文化,初步了解学习武术的意义以及武术的健身和健心的功能。学习武术家的故事,学习他们的武术精神,培养学生爱国和爱家的情怀,激发学习武术的兴趣。

通过学习武术发展身体的柔韧、灵敏、协调、力量和平衡等素质;促进骨骼、肌肉、韧带的发育;培养勇敢、顽强和克服困难的精神,增强学习武术的自信心。通过活泼、有趣的练习方法,提高学生的学习兴趣与参与意识,增强民族自豪感,激发积极向上、勇于进取的精神。

         5.班级特色乐器。每个班级都有特色班级小乐器，“电钢琴”“陶笛”“非洲鼓”等音乐器具，利用课余时间，联系乐器，使学生在学习环境中，结识新的学习伙伴，见识新鲜的学习内容，收获全新学习体验，其想象力、创造能力也得到了全面发展。

         6.中国古代传统体育项目——五禽戏。学校提倡“要做有文化的中国传统体育项目”，选择习练国家级非物质文化遗产，距今已有1800余年历史的华佗创编的《五禽戏》。按照《三国志》的虎、鹿、熊、猿、鸟的顺序，动作数量按照陶弘景《养性延命录》的描述，每戏两动，共十个动作，分别仿效虎之威猛、鹿之安舒、熊之沉稳、猿之灵巧、鸟之轻捷，力求蕴涵“五禽”的神韵，展示不同动物的动作，让身体各部位得到针对性的锻炼。

         7. 冰雪特色项目——雪地球、地板冰壶

为积极响应国家提倡的“全面健身”活动的号召，我校积极开展冰雪特色活动，引进新兴时尚的雪地球和地板冰壶。雪地球运动可以培养学生自信、坚毅的品质和过硬的心理素质。通过团队竞技项目，培养学生的团队意识和团结协作的品质。地板冰壶是冬季奥运会项目冰壶球的简易版，是一项高雅的运动。不仅可以锻炼学生的腿部力量，也能在运动中增强学生们的团队协作意识。

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反思：尝试新课程体系的过程性评价

        学校以“把我们的行动拿出来研究，把我们研究的成果指导行动”作为工作思路，遵循“国家课程校本化实施、地方课程综合化建设、校本课程特色化开发”的原则，在课程建设实施中，我们开齐开全国家课程和地方课程，创新校本课程形式，尝试走班研学，让学生自主根据自己的所需所求进行学习。学校设定“英才社团”、“雁阵导学”都是学生根据自己的喜好选择各项课程进行学习。

        在课程实施中，受益最大的是学生，他们通过学习新事物、新技能，并在新的集体中交流合作，学生眼界更加开阔，学习更加富有激情，学校成为他们喜欢的地方。

        那么，随之而来的是如何进行这一课程体系的科学评价。我们在做好学生基础学业档案的留存基础上，以校办记录学校发展；以多维评价兼顾学校评价、家庭评价、学友互评和自我评价的综合评价；坚持“立足过程，促进发展”的新理念，让评价贯穿于学生整个发展过程，给学生进行回顾与反思的空间，激励学生自省、自律。学校做到全面、真实、科学地评价学生的学业成绩和核心素养发展水平。

        总之，学校坚持走课改兴教之路，以“品质教育，学在英才”为战略目标，理性规划办学方向，大力构建探索“4+X”全课程体系，较好地完成了学生培养目标，并不断提升办学品位，提高了教育教学质量，成为区域内公平、优质、多元、特色、个性化的教育品牌校。