<h3> 此次上海之行为期一周，共聆听了10场专题讲座，考察了3所学校，观摩了2堂现场课，开展了2场参与式培训，观看了1节直播课，行程满满，收获颇丰，尤其是上海教师培育工作的成功让我印象深刻。为什么上海的教师培育工作如此成功呢？一路看来，笔者认为在教师培育上，上海做到了“遵道、守法、重术”。</h3> <h3> 一、教师培育之道。何谓“道”？道乃规则，自然法则。上海的教师培育之道，一是遵守了育人之道，2018年，习近平主席在全国教育大会上指出：培养什么样的人是教育的首要问题，把教育看做“培养人”的活动，已成为我国教育界的共识，而无论是关景双老师的“师之蕴”工作室，还是静安区教育学院附属中学的“后茶馆式”教学，都把“人”和“人的发展”摆在了首位；二是遵守了教学之道，教学不能脱离课堂，无论是张人利老师的《课堂教学设计的撰写》，还是祝庆东老师的《从问题、专题到课题》，都是基于对课堂教学的反思和总结；三是遵守了学校治理之道，无论是黄浦区卢湾一中心小学，还是静安区教育学院附属中学，都注重建设育人环境，让每一面墙都说话，都注重培养一群爱读书的老师去带着一群学生读书。</h3> <h3> 二、教师培育之法。法者，方法、法理也。上海采用什么样的方法来培育教师呢？一是立足实际，根植问题。静安区教育学院附属中学充分利用学校是一所面向全市招生、可以接纳外籍学生的优势，确立“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”的办学理念，因此学校培养广大教师要有开放思想、广阔国际视野；二是追求超越，鼓励创新。黄浦区一中心小学把老、中、青结合起来，不追求“卓越”，而是鼓励老师们不断挑战和超越自我，鼓励老师创新；三是科学构架，长期坚持。祝庆东老师就提到：上海要求入职3年内的新手教师要参加教师“双基”规范培训，入职10年内的胜任教师要参加提升培训，从而构建起“老、中、青”衔接的科学培训体系。</h3> <h3> 三、教师培育之术。形式、方式乃谓之“术”。上海在教师培育上注重采用恰当的“术”，一是专家引领，让大学教授或教育学院专家担任教师工作坊或名师工作室的主持人，要求骨干教师参与，充分发挥骨干教师的引领示范作用；二是激活全体，采取主题研究或者课题研究的形式，让各个学段、各个学科、不同年龄段的老师都参与进来，以研带培，以培促研，激活全体教师参与的激情；三是线上线下融合，上海敢于运用互联网+的手段，利用互联网的优势克服地域和时间的限制，又发挥线下培训的优势，做到了“线上融通，线下融合”。</h3> <h3> 术合于法，法基于道，上海经验可谓道、法、术三者兼备，岂有不成功之理？</h3>