前言：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。
5月24日，一次别开生面的语文教研活动如约而至，我们陶山镇小全体语文教师纷纷认真参加，兄弟学校也慕名而来，温州市教师教育院方斐卿老师全程参与。
一、思考篇
此次教研活动分课堂展示、文本解读、团队辩课三个环节。由年轻的孙晓婷老师课堂展示人教版教材五年级下册选读课文《维也纳生活圆舞曲》，黄蕾蕾老师作文本解读，其余6个老师吴奉秋、陈丽霞、唐增晓、娄蕾蕾、吕利慧和陈瑶瑶进行团队辩课。当确定课题、明确分工后，团队8名成员全部进行教材分析并两次设计教案。4次的磨课历程，多次的深入探讨，反复的修改教案……在集思广益、思维碰撞中，每一次推敲、每一次尝试，都成为了一种收获、一种享受，成为了我们成长的一个阶梯。 试教与听课的过程。 二、实践篇
5月24日下午，三楼多媒体教室里，座无虚席。孙晓婷老师带领着五（1）班孩子们欣赏着轻松、优美的《维也纳生活圆舞曲》，借助预学单、利用文中概括性短语明确作者的写作材料，用心去聆听去感受最平常最普通的两个生活场景——“免费音乐会”和“真正的维也纳音乐”，让孩子们在对比、朗读、批注等活动中了解文章的选材特色，体会维也纳生活中处处充满音乐。课堂上，孩子们时而静思默想，时而小手直举，时而书声琅琅，经历着学习的成长，经历着生命的拔节。 三、讨论篇
课后，陈英老师作为主持人和负责人，对本次教研活动的主题——《“五标”教研：小学语文基于教学目标制定与落实的校本行动》推广课题的开展做了详细介绍，分解了“五标”教研的实施路径和步骤。接着，黄蕾蕾老师进行文本解读《精选教学内容 精准目标定位》，分别从主题纵览、文本细读、内容精选这三个方面一一阐述，使老师们对教学内容的选择、教学目标的制订有了更清晰的认识。一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。 根据年段、课时、文章以及学情的不同，努力从“每一个”到“这一个”，制订出具体、科学、适切的教学目标。之后，进入激烈的“团队辩课”环节。其他6名成员分成3组，2人一组分别观察学生课堂上的表现，对教学目标的科学性及达成度进行辩论。成员们就自己收取的材料，即学情问卷、数据统计分析资料，各抒已见，纷纷肯定了孙老师本堂课中，教学内容的选择是关注孩子的真需，教学目标的确定是关注孩子的真学，教学形式的设计是关注孩子的真做。同时也提出一些自己的思考和建议，比如：当预设遇上生成时，我们年轻的老师该如何应对？如何精选教学内容？ 陈英老师对此次活动进行介绍。 黄蕾蕾老师对文本进行解读。 6名成员辩论剪影。 四、感悟篇
在聆听中思考，在思考中前行。当然，我们更需要仰望星空，把握方向。随后，方斐卿老师为我们拔云见日、指点迷津。方老师充分肯定了本次教研活动的意义和模式，强调了提高教师专业成长最有效的途径就是开展校本教研活动，而教学目标是我们教学的出发点、着力点和落脚点。当前语文教学有两个转变：关注从教学方法转向关注教学目标，从教的活动转向学的活动。这两个转变可以说是提高课堂教学效率的根本。同时分享了一条解读文本的捷径：思考作者为什么要写这篇文章？写了什么？怎么写？写得怎么样？并对备课流程做了简单介绍：自主阅读、资料查阅、学情分析、预设目标、教学设计、目标达成等。
最后，活动在校长周其的一番热情洋溢的话语中，画上圆满的句号。
关注就会尝试变化，变化就会寻找突破。让我们带着梦想上路吧，尽管前路依旧漫长，尽管还有层出不穷的症结需要去破解，但是我们相信兰波说的，只要怀着火热的耐心，到黎明时分，我们定能进入那座壮丽的城池…… 方老师进行点评与指导。 老师们听得津津有味。 后记：
记得肖川曾经说过：“教育的过程就是一个并不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实；我们也会有暂时的小憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，我们且吟且行，我们且行且思。”