<h3> 五月的无锡，鲜花烂漫，绿树成荫。五月的无锡，流水汤汤，多情妩媚。在这样美好的日子里，我们来到魅力无限的无锡东大门——锡山，参加小语届的盛会——2018至2019年度小语十大青年名师颁奖典礼暨现场观摩课活动。我们循着母语的足迹，来追寻语文教学的魅力春天，同时也在这样一个充满诗情画意的地方，开启了我们的的学习之旅。</h3> <h3> 5月9日上午，伴随着《龙腾虎跃》的欢快乐曲，由《小学语文教学》编辑部、《小学教学设计》编辑部、全国名校联盟举办的第四届全国小语“十大青年名师”颁奖盛典在无锡市锡山实验小学报告厅隆重开启。</h3> <h3> 颁奖典礼上“十大青年名师”的个人简介和专家们撰写的颁奖词，精准地概括了青年名师们的教学特色、教学风格及人格品质，榜样的力量鼓舞了每一位在座的小语人。</h3> <h3> 首先是徐俊老师执教一年级的课文《两个名字》。徐老师的课如一首活泼而有韵味的儿童诗，紧扣名字内涵和童话特征，扎实地教识字，风趣地教朗读和说话，带领孩子有质量的话。这堂课，虽然朴素却充实，孩子在与徐老师读读玩玩中积累、内化和创造说话，淡而有味，孩子们的语言表达也有了正确的方向。 </h3> <h3> 牛筱琼老师的《司马光》，设计新颖，匠心独具。因为部编版三年级上册已经出现了文言文，初步感受文言文，产生学习文言文的兴趣，这是学习文言文的难点。为突破教学难点，牛老师不仅学习了《司马光》，而且出示了一个同类的文言文，通过故事结果的对比，让孩子们更加感受到，司马光的聪慧，所以才得到世人的称赞！整个课堂润物无声，对比阅读行云流水。 </h3> <h3> 闫君燕老师《总也不倒的房子》这节课准确把握重难点，层次清晰，环环相扣。闫老师这节课学习方法突出，她引领孩子们寻找预测的依据，通过一条线一个面层层推进，总结推测的规律，教会预测的方法，预测猜想给语文课带来不一样的乐趣，孩子们乐在其中！</h3> <h3> 郑梨花老师的《少年王冕》 这节课上的结构清楚明了，重难点明确，整节课引导学生，语言精炼，莫名其妙会被吸引，教态自然，整节课贯穿极简主义，而且郑老师音色甜美，亲和力强，结合文本德育的内容，充分挖掘主人公的心理体验，通过读、品、思、悟，勾勒出了中华孝道的美好画卷…</h3> <h3> 李文老师执教统编版二年级下册《小毛虫》。这节课中，李文老师教学设计独具匠心，文本特色鲜明，不仅注重语言的理解和运用，而且语言的积累和重构。设计一节好课很不容易，李文老师考虑了诸多因素，她通过对课程标准、学段目标、单元目标、课时目标、学情准确把握将成来设计教学，尤其难点的处理上非常到位，在读者看来，“小毛虫”和其他昆虫相比实在是“可怜”，但教师的角度来看就要引导学生明白小毛虫并不认为自己“可怜”，反而是“仿佛周游了整个世界”的快活，所以作为教师是一定不能以读者感受代替作品本身的价值意义。这一点是特别难能可贵的。</h3> <h3> 陈飞老师的《猫》充实而又风趣，由模特走的猫步的高贵优雅到门上往外看的“猫眼”，再到整夜熬夜不睡觉的“夜猫子”，让学生感受猫，体会语文文字的博大精深及无穷魅力。陈飞老师在课堂上创设情境去感悟老舍作品的特点——聊天的感觉，指导学生聊天时应该缓一缓，停一停，而不是一口气读完。他采用让学生角色代入的方式走进文本，体会老舍的爱猫以及猫的古怪。课堂上充分体现以学生为主体。在老师的循循善诱下，抓住重点词句，引导学生品读感悟文本，让学生的习得在自然中生成，并感悟语言美。</h3> <h3> 针对语文教学教什么？专家进行解答:作为语文教师，我们应该做到:孩子入宝山，不能空手归。在教学中，教师应注重学生听说读写能力的培养。课文是案例，但是生活中处处有语文。让学生在读中学，读中悟，读中练。教师在设计教学时应该进行取舍，做到一课一得，而不是面面俱到。<br></h3><h3> 同时，针对教材 ，我们要多途径多角色去解读，教师自身对文本的独到思考和理解，直接影响着学习的价值和学生的表达欲望。对学生，寻找合适的教学程序，关注学生课堂上的学习状态，适时适当地改变教学角度，让不断变化的教学形式和阅读视角唤起学生思考的欲望，将读（各种形式的读）、问（对外对内的发问）、寻（思考探究）三条路径贯穿于课堂之中，于学生角度去教，关注学情变化才能实现“师本”向“生本”的转化。</h3><h3> <br></h3> <h3> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这几天的学习，带来的不仅是精彩的课例，这些青年名师的课堂精彩之处让人越品越意味无穷，也带给我以后的教学深深的启发，更是指明了我未来语文教学的方向！</h3>