<h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">黑山县教师进修学校小教部</font></h3> <h3><i><font color="#ed2308">“首夏犹清和，芳草亦未歇”。岁月无痕，花开有声，笔尖旖旎，风光缤纷。课堂，如一场场花开，有多少欣喜，就有多少灿烂……</font></i></h3><h3><b> ——题记</b></h3> 高屋建瓴 凝聚力量 <h3> 阳春四月，黑山县小学语文阅读教学大赛圆满落下了帷幕。初夏五月，筹备已久的小学数学图形与几何教学大赛如约而至！</h3><h3>
期初，经过学校领导班子研究，本学期将数学教学研讨的重点落实在“图形与几何”领域上。进修学校小教部制订了详细的实施方案，对整个活动进行了统筹协调，组织实施。</h3> 赛前筹备，有条不紊 <h3><font color="#010101"> 本次教学大赛分五个赛区，分别为</font><font color="#ed2308">“薛屯小学赛区”、“常兴小学赛区”、“段家小学赛区”、“太和小学赛区”、“八道壕九年一贯制学校赛区”</font><font color="#010101">。为了大赛的圆满召开，各赛区学校做了充分的准备工作，周密布置，合理安排，规范环节，在比赛当天为此次活动提供了最优质的服务，为大赛保</font><font color="#010101">驾护航！</font></h3> 如切如磋 如琢如磨 <h3> 为了落实教师进修学校对数学教学大赛的活动要求，各校校内赛课、研课活动紧锣密鼓地开展起来。“全参与、共研讨”，授课教师间相互借鉴，相互学习，集体研磨，实现了理念的升华、专业的提升。“以赛促研，以赛促教”的活动目的得到了最好的诠释！</h3><h3><br></h3> <h3> 精心打磨，完美追求，不断地思考与斟酌，必将换来一份来之不易的蜕变！</h3> 筚路蓝缕 玉汝其成 <h3> 5月6日——13日，黑山县小学数学图形与几何教学大赛如期举行。</h3> <h3> 各级领导对本次数学教学大赛高度重视、大力支持。教育局于立新局长、马俊红副局长、教师进修学校张云霞校长、局教育股侯贵阳股长、王静老师在百忙之中抽出宝贵的时间莅临比赛现场，教师进修学校李立新副校长全程参与大赛活动。局领导详细询问了比赛的进展情况，仔细聆听了参赛教师课堂展示，对大赛的目的、形式以及影响力给予了肯定。各级领导对比赛的重视与支持既感染了小教团队的每一名成员，也鼓舞着参赛学校的领导和教师们。</h3> <h3> 为了对每位教师负责，评委们全程精力集中，详细记录，不错过每个精彩瞬间！</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">仔细精准点评处，茅塞顿开</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">句句殷切嘱托时，不敢懈怠</font></h3> <h3> 短短的五分钟课间休息，评委老师与授课教师进行交流，及时精准的专业引领为老师们的成长注入了新的营养。</h3> <h3> 各校领导和教师们也珍惜这难得的机会，积极参与，认真听课，详细记录，且听且思。</h3> 同课异构 共享精彩 <h3> “同课异构”让我们看到了不同的老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，打开了教师的教学思路，引发参与者的智慧碰撞，取长补短，促进了教师的专业化发展。</h3> 《什么是面积》 <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">经验是儿童空间与图形学习的起点</font></h3> <h3> 从一维的长度到二维的面积，是空间认识上的一次飞跃。借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">摸一摸数学书的面积</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">涂一涂树叶的面积</font></h3> <h3> 通过一系列操作活动，学生真切地感受到了“面”的存在，产生了学习“面积”的欲望。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">操作是构建空间观念的重要方式</font></h3> <h3> “这个正方形和这个长方形，哪个面积大？”教师创设了真实的问题情境，给学生充足的时间，独立思考，操作验证。学生在“动”中感知，在“动”中领悟，在“动”中探究。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">走近学生，听听孩子们探究的结果吧！</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">创设认知冲突逐渐内化概念</font></h3> <h3> 学生容易混淆图形周长和面积的概念。针对学情，教师独具匠心，设计摸一摸、编儿歌等活动，进一步区分周长和面积，加深对面积概念的理解。</h3> <h3><b> 在新课程理念下，数学教师应该扮演好引导者的角色，给学生的活动提供充足的时间和空间。教师敢于放手，才有学生的主动探究与思考，才有学生的全员参与，才形成学生主动学习的心态，学生的思维能力才能获得相应的发展。</b></h3> 《认识角》 <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">学生的已有经验是概念学习的基础。</font></h3> <h3> 教师从生活中多个实际物体中的角抽象出几何图形角，丰富了学生对角的表象积累，进一步感受了图形与现实生活的联系，主观感知角。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">学生的切身体验是概念形成的关键。</font></h3> <h3> 根据学生的年龄特点和知识特点，教师在每一个教学环节中始终贯穿学生的动手操作与实践，通过摸一摸、画一画、做一做等活动，建立角的概念，正确认识角的各部分名称。</h3> 摸摸角 画画角 创造角 <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">把握认知冲突，思考应然之策。</font></h3> <h3> 学生眼中的角与数学中的角是有区别的，让学生在动手中思维，在观察中分析，把握角的本质属性，正确构建角的概念。</h3> <h3><b> 遵循“学生是学习的主体”规律，仔细研读和剖析教材，精心进行教学设计，利用学生生活经验总结抽象出数学知识然后返回生活情境，把握认知冲突以应然之策突破重点和难点，才能收到上佳的教学效果。</b></h3> 《看一看》 <h3> 《看一看》一课，通过从不同位置观察立体图形，帮助学生把立体图形转化为平面图形。学生通过观察形成表象，用语言描述所看到的平面图形，通过拼摆学具、观察验证结果，培养学生的空间想象力。</h3> 搭一搭 看一看 画一画 想一想 <h3><b> 空间与图形的教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。</b></h3> <h3> 纵观参赛的数学课，可谓特色鲜明、精彩纷呈。每位授课者都在力争让学生亲身经历知识的形成过程，逐步培养学生的空间观念，发展学生的几何直观能力与推理能力。24节参赛课真正为我县数学学科在图形与几何领域的研究起到了引领作用，为我们对“图形与几何”领域课堂教学的深度研究提供了宝贵而有价值的案例。透视这些课堂教学，真正的让人感受到参赛教师以及幕后的研讨团队对于“图形与几何”领域内容的深刻理解及准确把握。</h3> <h3>制作：周巍</h3><h3>撰稿：周巍 单丽梅 程丽华</h3><h3>审核：王栋 刘冉</h3>