五校联盟第223次活动（三）博取名师智慧，学习校园文化一一全国小语十大青年名师颁奖典礼暨现场观摩课活动

雪落如花

　　“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。”作为青年教师，要以名师为榜样，砥砺前行，不断突破自我，破茧化蝶，放飞梦想。

满怀期待而来

满载收获而归

五校联盟家人与吴忠豪教授合影留念

语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 

语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 

语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 

语文是神秘美丽的花园，让人流连忘返。

让我们一起走进语文的百花园，

看百花齐放，听百家争鸣。

让我们一起携手，

深入课堂博取名师智慧，

留心观察学习校园文化。

博取名师智慧

　　南京市北京东路小学校长孙双金老师带来的古诗欣赏课《走近李白》，他的教态洒脱自然、和蔼亲切，他的课堂用语厚重凝炼、活泼又深邃。他用浑厚的男低音朗诵的诗词，饱含深情，打动了在场的所有人。他用诗一样的语言紧紧扣住了学生的心弦，孙老师在每个环节的衔接处过渡是那样的贴切自然，把在场的所有师生都带进了如梦如幻的诗词仙境。孙老师真乃大师也！

孙双金老师的《小学语文深度教学的研究》讲座更是精彩纷呈，首先孙老师强调对文本的深度钻研，其次是对教学梯度的设计，要引领学生步步登高，孙老师说：“好课像登山。好的设计也是曲径通幽，柳暗花明，课似看山不喜平，讲究教学设计的变化之美，结构之美。”孙老师的讲座对所有老师有很大的启发。

　　上海师范大学教授吴忠豪先生对这三天所有的课逐一点评，认真仔细，指出来每节课的优点和不足之处。并且还给老师们提出了非常好的建议：第一，主动积累有新鲜感的词语；第二，寻找课文与学生语言的差异；第三，在实践中丰富语言表达经验；第四，朗读是学习语文最重要的方法。吴忠豪教授尤其强调积累语言经验是学习语文的基础：语言材料的积累；语言运用的经验；在语言实践中形成语感。这些宝贵的建议一定会给老师们带来很大的帮助，讲座的每一个细节都可以看出吴忠豪教教授的严谨和博学。

听课感悟

经典永流传 且听且思考

北二分 段武杰

山水秀美的无锡阳光明媚，锡山实小的报告厅大咖云集。闻名已久的孙双金校长一节《李白是仙》，让两天学习的紧张烟消云散。

孙老师待孩子们坐定，便和大家聊起爬山的话题，夸孩子们见多识广。继而让大家谈李白，初识李白之仙。朗读杜甫《饮中八仙》的诗，讲述故事，即兴找学生配合表演。古诗在这一刻鲜活，人物在这一刻丰满，教学在这一刻灵动，孩子们在这一刻兴致勃勃。

《望庐山瀑布》，孙老师抓住了“紫”，对比自己写的“白烟”，让学生探讨二者的优劣。学生在思辩中体会此句给读者“宛如仙境”的感觉，常人的“俗”，与李白的“仙”有了直观的认识。有了引领，学生很快便发现“挂”的奇妙，品出了李白的“仙气”。放手让学生讨论后两句，在同伴的交流中，学生体会到“三千尺、落九天”的气势恢宏。“这是一种什么样的夸张？”学生逐渐明白这不同凡响的夸张，你我不能，唯有诗仙。

“不怕不识货，就怕货比货。”徐凝《庐山瀑布》优劣与否，交给学生评说。当学生的回答一边倒，纷纷赞赏徐凝比喻贴切之时，老师露出了会心的微笑。在一名学生力挺李白，孙校长适时出示苏轼的《戏徐凝瀑布》。学生明了“恶诗”，也对李白的奇妙想象有了进一步的认识。

孙校长配乐范读《夜宿山寺》，入情入境的朗读，诗韵悠悠的课堂，让学生喜欢上了诗歌的古韵古香。寻找诗眼，抓住一个“高”字，理解诗歌的表达。“你的手摘过什么？”与诗人“手可摘星辰”两相比量，李白登天成仙的形象更加突出。

《秋浦歌》中“愁”这一常人看不到的情绪，李白用什么方法让我们看到的？学生在诗中找到了长度一一“三千丈”，找到了颜色一一“白发”。在一次次提高的朗诵中体会李白仙人的浪漫与飘逸。

全体起立诵读，既是对李白的致敬，也是对民族文化的致敬。的确，李白拥有神奇的想象，卓绝的才情，是当之无愧的谪仙人。他胸怀大志却怀才不遇，忧国忧家可报国无门，这种家国情怀，也是我们民族的骄傲。李白是仙，亦是人，期待能有幸聆听孙双金校长《李白是人》。

孙校长深厚的文化积淀、智慧灵动的课堂、诗意的语言都是我无法复制的，然而孙校长这节课让我明白今后课堂上需要关注:

一、深度学习

这节课上，连续学习了六首古诗，李白创作的有3首，学生应该有了解；而其余3首，学生基本没有怎么接触。学习的数量与难度都有挑战性，但综观整节课，学生们学得有趣，学得投入。孙校长用一个个小故事讲述诗歌的创作背景，演绎流传的经典故事，激发了学生主动学习、主动探究、主动解决问题的积极性。孙校长善于发现孩子发言中智慧火花的闪现，慷慨的送上自己的夸奖，发言的孩子骄傲于自己的发展，听讲的孩子清楚了自己的方向。孙校长关注对孩子读书方法的渗透，时而夸这个孩子会联系前文，时而夸那个孩子会关注题目，有时让大家换个词读一读，有时干脆自己示个弱比一比……正是因为老师的及时引领，适时放手，课堂才精彩不断，学生才步步向前。

二、积累语言

这节课，孙校长带着孩子们一句句的读，发现古诗的魅力；一首首的读，发现文化的魅力；一遍遍的读，实现学生思维的梯度发展。一节课，40分钟，学习6首古诗，留给学生自主拓展的另有《清平调》三首。“大道至简”，如此数量的古诗学习，孙校长一会儿示范读，一会儿指名读，一会儿配乐吟诵，一会儿集体起立朗诵……课堂上书声琅琅，就在这琅琅书声中，孩子们学会了鉴赏，提高了审美能力，诗歌走进了他们的心里，必将改变他们的人生。

活动谢幕了，但经典永不落幕，我们仍在努力。

诗意语文画课堂

二实小任莉莉

五月的无锡，姹紫樱花，生机勃勃。五校联盟的家人们来到这里参加了2018～2019全国小语‘‘十大青年名师’’颁奖典礼暨现场观摩活动。短短两天半的学习，让我充分领略了名师的高超教育智慧和浓浓的人文情怀，学习的第三天，有幸聆听了孙双金老师的《李白是仙》一课，这堂课孙老师用全新的方式组织教学，教师入情入境的范读，学生声情并茂的诵读让我如春风拂面，耳目一新，孙双金老师这堂课让我感受最深的有三点：

一、如诗般的语言，他的课堂用语洒脱自信、自然亲切、厚重凝炼、活泼而深邃，用他浑厚的男中音表达出来，使人听了倍感舒服，如诗的话语紧紧扣住了在场老师和学生的心弦，孙老师在课堂每个环节的衔接处使用的过渡语是那样的贴切、自然，真把我带到了如梦如幻的仙境。

二、对学生的态度。孙老师任何时候对学生都是和蔼可亲的，孙老师在课堂上只要学生发言他就是那么专心地听，不断地点头，从不心不在焉，也从不随意打断学生，并且他的表扬格调新颖，如：一男生配乐诵读完《夜宿山寺》后，他说：“好一个诗人呀，我都闻到仙气啦！这样别具一格的表扬数不胜数，我想：正是因为深厚的教学积累和丰富的教学机智给了他这么充足的自信，这更是他的一种教学信念——始终把学生的思考作为自己宝贵的教学资源，真正让学生在课堂上受尊重的感觉，找到自己课堂的主人的感觉。

三、故事记忆法。孙老师说：学生喜欢趣味性强的课堂教学，课堂上要尽量运用故事，促进学生的学习，在《李白是仙》一课中，孙老师一共用了六个小故事贯穿全文，首先是杜甫的《饮中八仙》的来历，引出课题；李白是仙（诗仙、酒仙），接着是徐凝的《庐山瀑布》的由来引导学生对比李白与徐凝的瀑布诗的好坏，紧接着讲苏轼的《戏徐凝瀑布诗》，然后补充《夜宿山寺》和《秋浦歌》。最后又讲了李白在酒楼醉酒即兴应答湖州司马的诗《青莲居士谪仙人》来结束课堂，整堂课故事就像一根丝线，把粒粒散落的珍珠串成了一条美丽的项链。

一场盛宴，总让人意犹未尽，流连忘返，它是一场精神的洗礼，让我们前进的方向变得更清晰。学习之旅结束了，但带给我的反思久久不止，教学是一门永远学不完的课程，我们一直在路上……

学有所思 思有所行

二实小 刘迪

我曾有所思考，为何在我的语文课堂教学中，我很难让生长在中国语言习得环境中的学生真正去让自己和语文学习融为一体？这个问题是一个需要通过实践去解决的问题，近些日子，在一些杂志上看到，在专家的讲座中听到，我们现在语文老师更多地称语文教学为母语教学，这给了我一些启示。

关于语文这一学科的历史其实只有一百多年，但有关母语教学，却持续了两千年甚至更久。今天，在吴忠豪教授的讲座中，他说，我们应该注重语文学科教学中的语言运用及实践，在小学语文教学中，我们用文本中的文化常识去进行道德素养的培育，学习语文知识达到技能的训练，。但是我们往往忽视了语文经验，就是让学生自己学会去运用语言，学会去运用语言的规律，学会去发现语言的奥秘。比如在语文课文的教学中，选入教材的课文往往都是名家大作，学生会读很容易，学生读懂也很容易，但是学生要想学会作者遣词造句的技巧就很难了，尤其是能够创新一些词汇，就更难了。

吴忠豪教授给一线语文老师几个实用性建议，一是要引导学生积累有新鲜感的词汇，我在教学中发现，我们的学生，往往连课标要求的词汇都不愿意学，怎么能够去自主积累文中有新鲜感的词汇呢？这就是我教学方法及技巧出现了偏差。二是要寻找课文语言和学生语言的差异，在比较中体会作者语言的高明所在。他以薛法根老师所授《火烧云》一课为例，让我明白了让学生自己寻找自己语言的不足，批判性学习成长。其三是在实践中积累语言表达经验，语文就是一门应用型学科，语文学习的目的就是能够在日常中会使用，使用好语言。四是教师要抓住关键情境，讲好具体细节，以此来推动学生语文的学习。

语文是日常，语文更是思维的训练，人的逻辑思维都是在日常语言使用中所形成的。借用顾文艳老师所授《问号里的诗一课》，我问自己“为何语言出自于学生口中，他们脑中却不能形成语言学习思维？”“我每天在教语文，我自己真的懂语文吗？”

不出门不足以论世界之大，不听课不足以品语文之美。受教良多！

语文语言 学生学情

行知小学 李雪

今天是五校联盟来到无锡的最后一天，上午来了两位教育界的大咖，本觉得那都是报纸杂志上的人，今天竟然见到了大活人，激动激动。对于吴忠豪教授，大学还是有所耳闻，有所了解。今天他对于所有课的点评从头到尾我都处于震惊状态，他的评析真的是与课无比吻合，对于前两天的课进行了分析:

1.主动积累有新鲜感的词语

2.寻找课文与学生语言的差异

3.在实践中丰富语言表达经验

4.朗读是学习语文最重要的方法

详细告诉我们这节课到这儿后应该如何去把握，比如说对于怎么寻找课文与学生语言的差异，通过对比方法，就是老师以学生的角度自己写一段与课文相似的话，让学生自己来评析，教师逐步标红，引导分析，慢慢对比，感受差异。还评析这几天上课其实还是读的太少了，但今天孙双金教授带给我们一个小时多的《走近李白》，几乎都是引导让学生自己读，引导学生自己读懂，课中间教授的多次示范，那感情，那嗓音，让我们在座的老师以及课堂中的学生竟然同一时间响起掌声。我很佩服教授能够把古诗讲的这么有意思，用小故事大情景的方法，让所有人都身临其境，尤其是课前面所设置的情景，皇帝让人去找李太白给杨贵妃写诗这个，教授嘴中喊出的太白啊，太白啊，我仿佛真看到了喝醉的李太白。教授设置的情景有很多，但是并没有让我们觉得很多余而丧失听课兴趣，真的是很佩服，而且怎么做到一节课评析了六、七首诗，每一首诗与下一首完美衔接，最后几首诗教授是完全放手交给学生，让学生读，学生评，学生找诗眼，并能够自己说出依据，让我们听的是目惊口呆的。到后来引导学生总结来形容李白诗中的特点，如非凡夸张，奇妙想象，期间也是通过对比方法来总结的，先学习李白的《望庐山瀑布》，后再出示其他两位诗人对庐山瀑布的描写，来让孩子一层层推进，最后了解太白是个怎样的诗人。正如教授所说"好课像登山"，一节课必须要有挑战性，学起于思，思起于疑，而教师应该做的是对文本的深度解析。

三天的行程，圆满结束，虽然安排紧凑但是收获满满，虽然活动结束但是有新的起点，虽然有了收获但是更懂得感恩。很感谢路路这三天对于我的悉心照顾，也很感谢校长微信中对我关心的话语，这都会激励我大步向前，感恩感谢！

再见，无锡！

厚积薄发的“教”和“学”

行知小学 马路路

观摩大家作课，为其风采所折服，聆听大家报告，为其教育思想而颠覆。内容虽不同，但有相同之处，前者在于教师自身的文化积淀，课堂上信手拈来、游刃有余、恰如其分，满满佩服；后者立足学生综合素养的提升，小学生学语文最有价值的在于语言经验的积累。两者都需要长久的积淀，前为教师视角，后为学生视角，大量充分地积蓄，慢慢轻松地输出，使其成为一种与生自带的惯性。

孙双金老师的古诗欣赏课《李白是仙》，带领学生在七首不同时代不同诗人所作古诗中穿梭，在言语实践和思考体会中理解“李白是仙”的含义。古诗赏析，我们容易将大量古诗堆积，在朗读指导下分析诗意诗情，这也无可厚非，但在本节课中，孙老师将七首古诗目标分化：《饮中八仙》了解李白的浪漫主义的诗歌风格，《望庐山瀑布》改写“紫烟”，紧抓“挂”、“三千尺”、“银河”，“为什么不是白烟？”、“‘挂’可以换其他哪些字？”、“‘银河’是什么颜色的？”这样的问题激发学生的语言潜能，在言语实践中既领会了“仙”意也开放了学生的思维，徐凝的《庐山瀑布》和苏轼的《戏徐凝瀑布诗》在比较中感受李白诗歌的精妙，《夜宿山寺》配乐练习朗读，感受诗歌的古声古韵，最后《秋浦歌》紧抓诗眼“愁”，感悟李白为国忧愁、怀才不遇的思想情感，是仙也是人。在意韵悠长的诗歌中和对李白人物的思考中结束本课，课堂上对李白的学习虽尚未尽兴，但每个学生的心中一定埋下了古诗学习的萌芽。在聚焦指导、语言实践和朗读训练中将诗歌的诗意、韵味、意境和情感全部达成。由此可见，老师只有“厚积”才能实现“薄发”地教。

吴忠豪教授关于“语文课程改革的走向”所作的报告，有些改变和颠覆了“语文教什么？”的认知，在吴教授的报告中提出，语文课堂已经出现“教内容知识→教方法策略→培养语感，注重语言实践运用”的转变，由学生被动接受向主动实践的转变，大部分老师停留在教方法的阶段，以课文为例子为学生总结规则规律，以为学生像学习数学一样记住了方法，背会了“口诀”就可以举一反三，结果并不如此，我们语文有了数学中的“例题”，但却忽略了“练习题”，我们在课堂上缺少了给学生充足的时间和机会去练习习得的知识，这是一个问题，更重要的是我们老师用自己的体验代替了学生的体验，将自己总结出的规则规律教给学生，而非学生自己亲身体验后得出的个性经验。言语经验从实践中得来，小学生处于语言发展关键期，所以小学语文课教师有一个很重要的任务，就是丰富学生的语言经验。这里指的语言经验不仅仅包括语言材料，还包括语言运用的经验，比如词怎么用，词和词怎么搭配，词和句怎么组织，句子怎样连贯等等。语言经验的积累使学生的语言由粗到细、由俗到雅，长久的实践积累会将学生从低水平语言逐步转化成较高水平的语言，从大白话式地表达逐步转变成比较高雅地表达，“厚积”语言材料和经验，使高质量的表达成为一种习惯。

带着期许而来，满载思考而归，这或许就是学习的常态。在思考中梳理，在实践中检验，在路上就好！

学思相伴 知行携手

龙泰小学 孙月霞

我很幸运能来到无锡，参加这次全国小语盛宴，领略名师风采。孙双金老师的课诙谐风趣幽默，让人如沐春风，一切如信手拈来，但深思却能感到孙老师对文本深度解读，教学设计独具匠心，授课环节精准掌控。

孙双金老师古诗欣赏课《走近李白》这一课，抓住“仙”，让学生品读古诗，从而感悟李白的浪漫主义。孙老师在导入时，先给学生讲故事:李白出生之时，李白的母亲做了一个梦，能到天上的太白金星入怀，随后生下李白，因此李白字太白。孙老师相机让学生说一说自己对李白了解多少。学生纷纷畅所欲言:李白，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，被称为诗仙、酒仙。孙老师引出课题:让我们一起走进李白的诗歌世界。孙老师在带领学生品读《望庐山瀑布》时，紧紧抓住关键字品读感悟。学生齐读古诗后，孙老师质疑:我登过泰山、华山等许多山，看到的烟都是白色的，李白为什么说是紫烟呢？学生分组讨论汇报。有的孩子说太阳现在瀑布上产生折射，所以是紫色的；有的学生说有可能是李白醉眼朦胧，把白烟错看成是紫烟；孙老师引导学生读诗，体会太阳现在香炉峰上，古时庙宇中香炉里升起的是紫烟。大家都能想到白烟，“俗人”，只有李白想到紫烟，是“仙”。接着品读感悟诗句中的“挂”，可以用其他的字替换吗？为什么？孙老师列举的许多字如“过、在、流”，经过对比，这些字都没有“挂”字恰如其分，同时，孙老师让学生观察会场四周:哪些东西是挂着的？进而一个“挂”字写出在远处看见的瀑布的静态美，瀑布像一幅画挂在悬崖峭壁之上。“三千尺”瀑布的长，“落九天”气势恢宏，“白发三千丈”“黄河之水天上来”，让学生感悟李白的诗有什么特点？学生经讨论后，回答不切实际，充满想象，天马行空，奇妙神奇……孙老师引出“非凡，不同凡响”。品读“银河落九天”为何不是“黄河落九天”呢？让学生再次思考。学生的思路在孙老师的循循善诱下，思路打开，回答精彩纷呈。孙老师的课从头至尾引导孩子感悟李白的仙，感受李白的诗的浪漫与夸张。

“我思故我在”“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，作为教师，我们在教学中，要做到深度解读文本，好课如登山，应对教学进行梯度设计，螺旋式上升？语文的本质是语言的运用，改变课堂中教知识教技能为具有挑战性的活动，让学生对课堂所学知识的运用，做到知行携手。这也是我今后努力的方向。

走近名师 追逐梦想

西高明德小学 李丹 张鸣鸣

为期三天的听课学习中，今天的课程应该是大家最为期待的，由著名教育专家孙双金和吴忠豪为我们带来。

孙双金老师一节《走近李白——李白是仙》古诗欣赏课，让与会老师如春风拂面，耳目一新。虽然我也常常读到李白的诗，但从来没有一次像今天这样走近李白，深入了解李白作为诗仙的一面：在教师动情的朗读指导中，在揣磨诗歌的诗眼中，在怡人的音乐中，教师通过学生的朗读、揣摩、品悟，让我们一起领略了《望庐山瀑布》的超凡的想象，感受到《秋浦歌》的极度夸张，欣赏到《夜宿山寺》的浪漫。老师的激情很快将学生带入角色，发挥了学生的积极性，让课堂充满活力与生机，让学生的思维活跃，兴趣盎然，在聆听中感受，在吟诵中品味，在潜移默化中水到渠成地领悟到酒仙李白诗的宛若仙境，想象的超凡脱俗，夸张的神奇以及气势的恢宏。同时也激发了学生想要了解李白，学习李白的欲望，现场更是生发了许多的“仙粉”和“金粉”。

语文教学要想走向深度，要具有引领性、挑战性、主动性、成功性或发展性。人贵有思，学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。思维能力是人的核心能力，而深度教学重在培养人们的反思质疑能力，批判思维能力和创造思维能力。作为教师，我们的课堂要深思，要有梯度，要让学生敢质疑、敢创造。

名师的课总能让人感觉酣畅淋漓，意犹未尽，名师的话总能引人深思， 我要寻着名师的足迹成长，沿着名师的脚步前进，努力做追梦人。

学习校园文化

楼梯走廊的的图书角，小格局，大境界，设计精巧，独具匠心，江南的柔情似水，温润如玉，无不体现在每一个细节中。

一本书像一艘船，

带领我们从狭隘的地方，

驶向生活无限宽广的海洋。

阅读，是最美的行走姿态。

一个人最好的修养就是读书。

脚步丈量不到的地方，文字可以；

眼睛看不到的地方，文字可以。

校园美景

宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

校园里到处都可以见到竹子，

足以见江南人对竹子情有独钟！

　　如果这世上有天堂，应该是图书馆的模样。

　　班级文化展

　　校园一角

　

　　校内文化墙

上面是孩子们的精美作品

下面是老师们的工整板书

校园布置很精致，就连柱子都利用的淋漓尽致

此时此刻，我们坐在回家的高铁上感觉好像坐在一条乌篷船上，虽然身体疲惫，但心灵充实，我们带着这三天学到知识和经验满载而归。车窗外呼呼的风声，像极了船桨的划水声，两边快速闪过江南的美景。这时，心头飘过一句诗：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”美好的学习时光总是短暂的，令人怀念，五校联盟的家人们期待着下一次盛会的相聚。

名师课堂，花开有声。每一次的学习都是一次修行，每一次的研修都是一次历练。“苔花如米小，也学牡丹开”。有名师为伴，才能飞得更高。寻着名师的足迹成长，沿着名师的步伐前进，五校联盟的家人们让我们一起携手，砥砺前行，追逐梦想吧！