聚焦不同文本文体教学 切实提升教育教学质量

吴东琴

教学

学生

语文

小学

文体

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文本

习作

教研

为推动全市小学语文教学课堂教学改革，在教学中落实小学语文教学新理念，开展不同文本文体的教学研究，针对不同的文本采取不同的教学策略，切实加强课堂教学的针对性，不断提高我市小学语文教学质量。2019年5月10日，由孝感市教科院组织的“小学语文中高年级不同文本文体教学展示”活动在安陆市涢东学校如期举行。我市共400余名教师参加此次教研活动。

　　此次活动分为两个环节进行：一、教学展示；二、课例研讨

教学展示 第一节

　　第一节课由省市小学优质课竞赛一等奖获得者、安陆市涢东学校教研主任肖敏老师执教苏教版六年级语文示范课《古诗四首》。

肖老师别具一格的教学设计，使得学生们收获满满。首先，他通过出示南宋爱国诗人的图片让学生们讲述关于他们的故事进而引入课题。然后，他以教学《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗为例，采用对比阅读的教学方法，让学生们在不同形式的反复吟诵中感受南宋官员们纸醉金迷的奢华生活和百姓们饱受战争之苦的穷困潦倒的生活，从中体会诗人的爱国情感。最后以“用比较阅读的方法学习《赠汪伦》和《竹石》”为课后作业，完成本课的教学。

　　肖老师风趣幽默的教学风格以及对课堂娴熟的驾驭能力使得学生们在轻松愉悦的氛围中畅所欲言，感受作者的情感。整节课紧扣古诗文体的特点，结合时代背景，在充分了解诗人及其人生经历的同时引导学生熟读深思，体会感情，掌握学习方法，真正落实了“一课一得”的教学方法。

第二节

　　第二节课由湖北省教育名师、“一师一优课”“部优”级获得者、孝南区实验小学张翼老师执教人教版四年级语文下册《普罗米修斯》。

　　《普罗米修斯》是一篇神话故事。课堂伊始，张老师首先出示几幅神话人物图片，让学生们说出对应的故事名字，从而引入到神话故事《普罗米修斯》的学习。在教学过程中，张老师根据神话的特点：离奇的情节、生动的人物形象、大胆的想象和鲜明的画面，引导学生根据已有的生活经验，通过想想画面，抓住关键字词进行品味、揣摩、想象、体会，以读代讲，以读促悟，体会普罗米修斯坚定、勇敢、博爱的英雄气概。

　　张老师的课堂让人有如沐春风般舒适、温馨，一切都是娓娓道来，却又深深牵动着学生的心，让人情不自禁地沉浸其中。她巧妙地将神话的“神奇”与学生的生活经验紧密地联系在一起，拉近了学生与文本之间的距离，突出了故事情节的画面感，目标定位明确，体现了神话文体教学的独特性。

 

第三节

　　第三节课由省市小学语文优质课竞赛一等奖、“一师一优课”“部优”级获得者、孝感市孝南区三里棚学校江帆老师执教“指向整本书阅读之《俗世奇人》”。

　　首先，江老师通过播放视频《中国相声版猫和老鼠》让学生感受天津快板的特点，从而进入《俗世奇人》整本书的学习。在教学过程中，江老师以“刷子李”和“苏七块”两个故事为例，通过分析小说中人物奇、故事绝和语言妙三个特点，培养了学生快速默读、画情节图和感受语言节奏的能力，并采用“群文类学”的教学方法，带动其他故事的学习。

　　干练利落的江老师用她的聪明才智挑战了难度较高的文本教学，充分体现了她扎实的基本功。教学活动环环相扣，充分体现了小说文体的特点，并以一篇教学迁移到整本书的阅读策略教会了学生如何阅读小说，提高了学生的阅读素养。

 

第四节

　　第四节课由孝感市小学语文优秀教师、“一师一优课”“部优”级获得者、孝感市沿河小学江志伟执教人教版五年级语文下册习作课——写一个特点鲜明的人。

　　江老师打破传统习作课教学模式，采用学前指导的教学方法进行教学。首先，他以一个小游戏——根据图片猜人名进行导入，不仅缓解了同学们的紧张情绪，更顺势进入了本课的学习。然后让学生认真阅读习作要求，根据习作要求填写学习单。在学生们完成学习单后，江老师接着展示了五份学习单，让学生们认真观察并指出其中的问题；通过回顾之前所学的几篇课文，品味其中有代表性的语言，读写结合，逐步揭示应从哪几个方面写一个特点鲜明的人，并让学生根据所讲重点再次修改完善学习单。最后，江老师对于作文题目的拟定也给予了一定指导，并给同学们传授习作秘诀。

　　淳朴厚实、温文儒雅的江老师始终关注学生的学情，把学生放在学习的首位，目标定位明确，根据习作文体的特点，抓住学生们共性的问题，做好学生的写前指导，真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

课例研讨

　　课后，各位老师对于今天所上的四节展示课都给与了高度评价，并做了精彩点评，分享了自己听课后的心得与思考。市教科院副院长赵洪结合四节课例进行了具体点评，使与会教师明白了不同文本文体教学课例的设计意图。

　　赵院长还阐述了举行此次活动的初衷基于以下两点考虑：一、今年9月份，四至六年级将全部使用统编版教材，此次活动旨在对下学期教材更换进行提前预热；二、结合小学语文教学现状，针对大部分教师仍然重内容、轻方法，不加区分文体与文本的不同而实施教学，忽视学生的语文素养的培养。

最后，赵院长还对下学期教科院关于小学语文教学方面提出工作设想：一、成立第二届小学语文教研组，号召有“奉献意识、肯学习肯研究、有一定的基本功”的教师加入，创新教研活动，对不同文体进行研究，发挥集体智慧；二、以县为单位开展丰富多彩的精准性强的教研活动，研究新教材，研究新教法，使教学真正地为学生的学习服务，切实提升我市小学语文的教学质量。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。学习，让我们永远保持活力；成长，是每一位教育人不懈的追求……