<h1>Part:1 初遇</h1> <h3> 一场雨后，蚯蚓悄悄的从泥土中爬出来，兰一凡说：“老师，这里有一条蚯蚓”，随着一声声的尖叫，孩子们都蹲着看蚯蚓。他们围绕着小蚯蚓进行着讨论，蚯蚓的出现引起了他们巨大的兴趣。《纲要》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。所以，为了满足孩子的好奇心，我们将小蚯蚓带回了我们的教室一起去探索发现蚯蚓身上的秘密。</h3> <h1> Part2:寻找、照顾</h1><h3> 萱萱说：“老师，小蚯蚓有爸爸妈妈吗？它一个人在这里会孤单吗？”</h3> <h3> 面对孩子的提问，我们衍生了“寻找蚯蚓”的活动，在寻找前，我们一起交流了：“哪里可以找到蚯蚓？”孩子们因初步有了社会经验，纷纷说“蚯蚓生活在泥土里”。于是我们带着工具去幼儿园的小菜地、路边、居住的小区、公园、大棚等地方进行寻找并将它们带回我们的教室。</h3> <h1>幼儿园的小菜地旁:</h1> <h1>小区、路旁、大棚地边:</h1> <h3> 通过寻找活动，孩子们了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土里。于是自然而然的衍生了下一个活动：我为蚯蚓做个家。孩子们对为蚯蚓做个家活动充满了 兴趣。</h3><h3> 刘汪洋说：“我觉得它的家里需要一个小床。”</h3><h3> 纪诗语说：“我们可以在它家里放点小石头。”</h3><h3> 史亦桐说：“我觉得家里需要一些鲜花，这样才漂亮，再种点小植物就更好了。”</h3><h3> 左思晨说：“我想给蚯蚓做一个小楼梯，要怎么做呢，我来研究研究。”</h3><h3> 孩子们大胆的想象，并一起动手给蚯蚓设计制作了一个甜蜜小屋。</h3> <h3> 蚯蚓的家做好后，孩子们每天都很兴奋并“悉心”照顾。他们知道，蚯蚓喜欢潮湿的地方，于是每天早晨来园，都要给蚯蚓的家里洒点水。结果水洒太多了，泥土变都黏在一起，蚯蚓没办法钻洞爬行。那怎么办呢？孩子们纷纷商量解决的办法，最后大家商量出的办法是少浇一点水就好了。班里有两种浇水工具，一种是洒水壶，另一种是喷水壶。孩子们经过观察两种水壶的出水量，最后决定每天用喷水壶喷一点水，这样既能给泥土保持湿润也能控制好水量，给蚯蚓创造一个最舒适的生活环境。</h3> <h1>Part3:发现，探索</h1><h3> 本以为孩子们会害怕蚯蚓，不敢去看，但是当我们真正近距离的接触蚯蚓的时候，有的孩子甚至大胆的去用手触摸蚯蚓。</h3><h3> 史亦桐说：“老师，蚯蚓摸起来凉凉的。你看它像一个弹簧一样弹了起来，好像在跳舞。”</h3><h3> 孩子们一个个都瞪大了眼睛认真去观察蚯蚓的样子，带上放大镜，拿上镊子，孩子们将蚯蚓用镊子夹到透明盒盖上，用放大镜仔仔细细的观察蚯蚓，并讨论着蚯蚓的外形和爬行的样子，</h3><h3> “老师蚯蚓在一点一点的动”马铭泽说，“是的，蚯蚓以蠕动的方式往前行”。</h3> <h3>“蚯蚓它会生宝宝吗？” “蚯蚓喜欢吃什么呢？”对于孩子们的发现与疑问我们为孩子们准备了调查表，让他们自己大胆猜想蚯蚓喜欢吃什么，并动手画一画。</h3><h3> 左思晨说：“我觉得蚯蚓喜欢吃芒果吧” 李梦涵说：“不对，蚯蚓喜欢吃西瓜、樱桃、榴莲”</h3><h3>“我觉得蚯蚓喜欢吃茄子”曹景峣说。</h3><h3> 蚯蚓到底喜欢吃什么在一次次争论中碰撞出不同的答案。</h3> <h3> 有了这些疑问，我们对“蚯蚓的秘密”进行了探索，通过观察、查证资料，我们一起了解到蚯蚓的一些生活习性与特点，如：蚯蚓生活在潮湿的泥土中，它喜欢安静，不喜欢阳光；它喜欢吃甜食和酸味等等。</h3> <h1>Part4:当小蚯蚓遇上绘本</h1><h3> 孩子们对探究蚯蚓的活动充满了兴趣，由此我们抓住这个机会收集了一些与蚯蚓有关的故事，如：《蚯蚓的日记》它是一本极为有趣的图画书，它以写日记的方式，记录和表述了小蚯蚓对自己、家人、朋友、甚至地球的感受，以及对自我、未来的想法。</h3> <h3> 《指南》中指出4~5岁的孩子要喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，于是我们开展了“我对你说”的绘本分享活动，孩子回家后将自己听到的有关《蚯蚓的日记》的故事内容讲给爸爸妈妈听，爸爸妈妈将孩子讲述的内容记录下来，并和孩子一起以绘画的形式表现故事的内容，由此形成了“我听到的绘本”记录表。</h3> <h1>Part5:小蚯蚓的朋友们</h1><h3> 《指南》中指出要鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。我们给幼儿抛出一个问题：“蚯蚓的朋友有哪些呢？”“有蜘蛛”“有蜈蚣、蜗牛”“还有西瓜虫”孩子们大胆的猜想着，在美工区游戏时以手工制作和绘画的方式进行展示。</h3> <h3> 小小的蚯蚓总是会被我们遗忘，但是它却与我们的地球息息相关，我们的地球离不开蚯蚓，它帮助地球呼吸。一条小蚯蚓的意外到来，给我们的生活带来了一场有意思的探险。课程游戏化中指出要关注游戏和生活的价值，从幼儿的生活和游戏中，感知幼儿的兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计、生成不同类型的教育活动。所以，在本次《遇见，蚯蚓》的活动中，我们将科学、语言、艺术等各个领域整合，围绕蚯蚓展开不同的活动。通过活动，孩子们重新认识了蚯蚓，一只小蚯蚓，为我们班的孩子打开了另一个世界的大门，他们变得更加关注周围的世界，更加热爱这个世界了。</h3>