以科研领航湖湘学前教育内涵发展——湖南省教科院学前教育志愿者团队2019年第二次内训活动纪实

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　　办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署。《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》第28条明确指出：“健全各级学前教育教研机构，充实教研队伍，落实教研指导责任区制度，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。”

为深入践行文件精神，完善学前教研科研体系，加强学前教育研究人员的深入交流，推动学前教育快速健康科学发展，2019年5月10日上午，在省教科院基教所学前教育研究室主任、特级教师周丛笑研究员的引领下，以“内强素质、外树形象”为宗旨，以“湖湘学前教育科研成果展示”为主要内容，展开了湖南省教科院学前教育志愿者团队第二次内训活动。

　　周丛笑主任首先介绍了出席本次内训活动的领导和专家：湖南省教育科学研究院基础教育研究所所长、特级教师、国务院特殊津贴专家刘建琼研究员；湖南省教育科学研究院基础教育研究所书记、副所长、正高级教师曹汉庆女士。

分享专家：湖南大学幼儿园园长、特级教师肖晓敏女士；长沙市教育局幼儿园园长、特级教师张洁女士；株洲市芦淞区教育幼稚园园长、高级教师肖瑛女士；湖南省人民政府直属机关第一幼儿院院长、正高级教师罗红辉女士；湖南省军区幼儿园书记、高级教师杨燕女士；长沙师范附属第一幼儿园副园长薛婷婷女士；长沙市政府机关第三幼儿园园长、高级教师陈浩军女士；湖南省委新湘幼儿院院长、高级教师王茜女士；湖南省人民政府直属机关第三幼儿院院长、高级教师刘娟女士。

湖南省教科院学前教育志愿者团队核心成员：长沙市岳麓幼教集团第六幼儿园曹蕊菲园长、第八幼儿园彭青青园长；湖南省人民政府直属机关第一幼儿院侯俪副院长；长沙市政府机关荷花幼儿园许江副园长。

　　学前教育教科研工作是幼儿园发展和质量提升的重要推动力量，是教师深入探究保育教育规律、不断实现专业发展的重要途径。近年来，在湖南省教科院领导们的重视引领下，在周丛笑老师的专业指导下，湖湘学前教育涌现了一大批优秀的教科研主力军，她们立足本园或区域实际，以课题研究为抓手，推动园所的内涵建设，深耕细作，湖湘学前教育科研结硕果。

　　

　　1.社区资源融入幼儿园教育已成为当今世界学前教育的发展趋势，如何充分利用社区资源，丰富主题活动内容与形式，拓展幼儿生活和学习的空间？湖南大学幼儿园肖晓敏园长、张思雁副园长针对《社区资源在幼儿园主题活动中的运用研究》阐述了社区资源在主题活动中的运用情况，提出了运用原则，提炼了若干策略。

　　2.学习故事是指幼儿的自主活动中所发生的蕴含着对幼儿具有一定发展价值的有趣的事。长沙市教育局幼儿园张洁园长《透过“故事”看学习——基于自主游戏的幼儿学习故事实践研究》，从以游戏馆“自主游戏”为特点的相对保守阶段、以一日生活教育为主线的全面铺开阶段、以典型材料为线索的理性回归阶段，带领教师用儿童的视角走进幼儿、理解幼儿，学会“注意”“识别”“回应”幼儿，支持幼儿的自主学习。

　　3.游戏是幼儿学习的基本方式，幼儿园应当以游戏为基本活动，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。然而，幼儿园中仍存在游戏内容安排少、游戏材料缺乏、教师不会开展游戏活动等问题，严重阻碍了幼儿游戏活动的开展。如何为幼儿园各类游戏活动的有效开展提供强有力的保障？株洲市芦淞教育幼稚园肖瑛园长的分享《区域推动幼儿园游戏活动资源建设研究》，就如何开发游戏资源、形成资源库，让区域内城乡公民办幼儿园都能有资源开展游戏活动作了深入浅出的阐述，让我们明晰了幼儿园游戏活动资源建设的策略与方法。

　　4.随着现代化步伐的加快，电子信息、媒体飞速更新，很多民间传统游戏正逐渐退出童年舞台。即使部分幼儿园有运用，也存在着价值取向偏离、生搬硬套等问题，导致民间游戏难以常态化开展。基于此，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院在罗红辉院长的带领下，开展了《幼儿园民间传统游戏资源运用研究》的深度研究。该研究历时7年，形成了较为丰富的民间传统游戏资源库，构建了“四合式”运用模式，带来了“三位一体”的改变，在一定程度上填补了幼儿园民间传统游戏资源运用的理论研究与实践运用空白，有效破解了幼儿园教育资源“单一化”难题、民间传统游戏继承“片面化”难题和学前教育“小学化”难题。

　　5.众所周知，亲子活动有助于增强孩子与父母之间的交流，融洽亲子感情，促进孩子的健康成长。如何帮助家长树立正确的教育意识，科学地开展亲子活动，更好地实现家园共育？湖南省军区幼儿园杨燕书记的分享《顺与逆，用不同的思维模式建构课题——亲子课题的“看”“想”“做”“思”》，通过在“顺其自然”中立意、在“逆向思维”中思考、在“顺”“逆”中迂回的研究，理顺了幼儿园亲子活动的基本理论问题与具体实施策略，建立了多元化的亲子活动资源库，刷新了家长理念，还原了幼儿真童年，促进了幼儿、家长、教师的共同成长。

　　6.建构区是幼儿进行拼搭、构造、创造性地反映现实生活中的建筑物和各种物品的游戏活动场所。为提高教师在建构区活动中的介入指导水平，提升教师的专业素养，长沙师范学院附属第一幼儿园薛婷婷副园长针对《幼儿园区域活动中的教师介入指导研究——以建构区为例》，从案例导入，呈现了总体谋划、初步探索、真抓实干、优化运用的扎实研究过程，她带领课题组的老师们反复实践、不断研究、及时反思，厚积薄发，一看、二借、三分析，梳理提炼实践经验，为教师指导幼儿建构区活动厘清实践层面的操作模式。

　　7.《指南》强调：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”然而，在幼儿园科学探究活动中，因科学资源匮乏、零散、难收集、不成体系，导致许多教师不愿或不敢组织科学活动。长沙市人民政府机关第三幼儿园陈浩军园长的分享《幼儿园科学探究活动资源研发与运用研究》，基于现实问题进行合理配置，分类整理、系统研发科学探究活动资源，形成了完整立体的科学活动资源体系，让我们明确了科学活动资源的价值，丰富了对科学探究活动资源的认知。

　　8.冲突行为是幼儿之间时有发生的一种社会互动形式。冲突中能反映出幼儿的气质、性格、教养环境和态度、兴趣爱好倾向、自我认知水平、情绪管理能力等，让我们感受到孩子内心深层次的心理和认知需要。然而，教师和家长最大的困惑在于缺乏有效的应对孩子冲突的策略。省委机关新湘幼儿院王茜院长的分享《幼儿同伴冲突应对策略研究》，提炼了具有操作性的“冲突解决三步法”，引导幼儿和教师以适宜的方式解决现实生活中的冲突，并利用冲突教育契机，培养幼儿的社会适应能力和交往能力，成为独立的问题解决者，播下“友善”的种子。

　　9.湖南省人民政府直属机关第三幼儿院刘娟院长的分享主题《基于民间体育游戏的运动区域活动设计与指导研究》，直面幼儿的健康问题和园所“四重四轻”现象，以“寻找一盏灯、烧好一盆火、结好一树果、圆好一个梦”的思路，从户外及室内“乐动空间”的打造、区域的设置形态、时间规划、材料投放等方面展开，让我们看到了省三幼对民间体育游戏进行的收集整理、改编创新，也看到了三种角色、三个活动阶段的指导策略。

　　三个半小时的分享，我们见证了九位教育专家对教育本质的思考、对教育的个人见解、对提高教育质量的孜孜追求。我们认真地聆听着、记录着、感受着……

　　为了更好地展示湖湘学前教育科研成果，曹汉庆书记表示，“一个好园长带领一所好的幼儿园”。九位园长的展示凸显了四个特点：一是选题好，有问题、有思考、有意义；二是研究过程规范、扎实；三是研究成果丰硕，且极具推广运用价值和社会效应；四是研究效果凸显，强调实效，能推动园所、教师、幼儿发展以及家长转变。曹书记还针对分享者展示的呈现方式提出了可行性建议，让在座的每一位受益匪浅。

　　刘建琼所长对我省学前教育教科研工作给予了高度评价：我省学前教育教科研工作有质量有成效；我省园长办园有思想有践行；我省幼教团队有力量有建树；我省学前教育构建了研究模式。刘所长还从整体上肯定了以周丛笑主任为主的教科研团队，认为此次活动的顶层设计安排，体现在开发建设“资源”、运用资源提升幼教质量；重点突出学前教育的“游戏”特点，尽力化解小学化倾向，办真正意义的学前教育；注重研究成果转化运用，促进教师队伍水平提升和办园特色形成。最后，刘所长从听众的角度，提出了进行学前教育科研成果展示的分享策略，并温馨提示大家应更好地让听众获得经验、领会要害、认同共鸣。

　　活动结束时，周丛笑主任强调：作为学前教育教科研人员、作为省级层面的学前教育志愿者，做好“研究”“服务”“指导”“管理”是职责所在。未来的道路还很长，值得探索的还有很多，希望九位分享者在刘所长、曹书记的指导引领下，进一步调整、完善、提升，期待5月29日上午的精彩分享，为全省学前教育教科研工作导航，推动学前教育教科研工作再上新台阶！

文 字:许 江

照 片:侯 俪

审 核:周丛笑