团队引领助力成长 初心不改追梦前行 参加青年教师教学竞赛经历感悟 实验小学鲍祥璇

实小鲍祥璇

不负初心 初选入围

4月23日，风和日丽，春天温暖的阳光照在身上，让人身心舒畅。看完《关于举办第一届全省中小学青年教师的教学竞赛的通知》的电子文件后，我默默的关上了。对于一个不算老，但是已经从教11年的教师，曾经的踌躇满志渐行渐远，更何况是两个孩子的妈妈，对于这样的竞赛我已经失去了当初的那份激情与自信。王建玲主任的一句话触动了我：“这次年龄截止到79年，就算你想讲，还有几年可讲？”是啊，如果再不拼一把，就真的老了。我决定不负初心，努力拼搏一把，锻炼一下自己。

时间紧迫，只有一天的时间准备全市初选。确定课题时，我陷入迷茫纠结，关于课堂的方向如何把握，目标要求如何确定，我很困惑。翻遍了教学参考书，课程标准，上下两册课本后，最终决定讲《我要的是葫芦》第二课时。写完教学设计，说课稿，做完课件，一看时间已经是深夜十一点半了。好事多磨，第二天我突然感冒发烧了，咳嗽不断。参赛要求脱稿讲课，稿子要熟记，课件演示要熟练。一边咳嗽，一边改教案，此时的我，真的想退缩。这时候我们学校的老教师，潘清霞老师，张畔芳老师利用集体教研时间，集体研读新课程标准，一起帮我修改板书，一笔一画教我写粉笔字，潘老师更是从家里给我带来了可爱的小葫芦，这让我很受感动，让我又重新燃起了斗志。

25日下午，我发烧39.5度，带病在青云山小学北校区参加初选，我第一次见到了教研室温柔可亲的李科长，李科长照顾到我生病的情况，调整了我讲课的顺序。这贴心的举动，让我在料峭的春风中感到无比的温暖，更加平复了我紧张的心情。很幸运，我的说课和试讲，得到了李科长和评委们的肯定，顺利晋级。

团队引领 助力成长

5月5日，接到通知，5月9日参加潍坊市选拔。学校领导立刻组织团队帮我磨课。每一次讲完课，大家都凑在一起，进行评课，各抒己见，每一次磨课都有不同的收获。磨课过程就是我成长的过程。成长来自于校领导的指导建议，来自于领导们精益求精的匠心追求。

第一次磨课， 沈秀珍书记与韩杰校长，对我的教学设计及课堂语言进行了分析，架构。如何让语言变得生动，更加的贴合于二年级的语言特色，提出了指导意见，尤其是沈书记，从文本出发，再回归文本，中间的连接语、衔接词都帮我设计好，例如“这么美的画面，让我们美美的读一遍吧”自然过渡到朗读指导上。在此基础上形成了我的第二稿教学设计。

第二次磨课，李科长和赵瑞丽校长都参加了指导，他们从日常知识，到教学方法都对我的课堂进行了点评，赵校长指出了我板书上的一个常识性错误，画的葫芦叶子与实际不符，要重新学习，这对我的触动很大，教学是一件很严肃的事情，来不得半点马虎。而李科长更是一句一句的梳理了我的设计流程，在点评我的教学设计时，指出了要添加随文识字的方法，把一类字“藤”的学习在第一段中点出，并且让孩子们了解还有那些带藤的植物，扩大学生的知识面。这是新课程标准上的要求，这种方法用的好，不仅节省时间，而且能让学生记忆更加深刻。在此基础上我又连夜写出第三稿，十一点多了韩英主任又对我的教案再次进行了语言的修正凝练，沈书记也发微信关心我的进展。领导的关心让我心怀感恩，激励我做最好的自己，奋力前进。

5月7日韩英主任，利用课余时间，跟我一对一的打磨上课语言，进行了第三次磨课，从导语到激励性评语，到每句话重点突出的词和表情，再到课件字体、模板背景，甚至板书上画的葫芦叶子，也一笔一画的指导。由于韩主任的文学造诣很高，一些很普通的词语，表达啰嗦的长句，从她的口中说出，就变得言简意赅，灵动诗意，例如“准确用词真奇妙”既点出了孩子们用词的准确，又符合了二年级孩子的语言特色。让我觉得在实验小学这个大集体中，真的是藏龙卧虎，我必须继续努力去学习，只有这样我才能有进步。这一天，形成了我的第四稿。

5月8日，距参赛还有一天的时间，我既期待又忐忑，开始紧张，我本意上不想再磨课，但是沈书记，韩校长，韩主任放弃了自己的休息时间，鼓励我对我的稿子进行了第四次磨课，这次领导们再次在语言风格上对我的教学设计进行了打磨，例如在评价语上“你们想要吗？”“你真不愧是我们班的小科学家”等更能激发孩子们的兴趣，让孩子们喜欢，让我的这节课更加的贴近生活。沈书记在指导写字的环节上，给我讲解怎么样环环相扣，例如“谢”在指导书写的时候，要让孩子先观察，再评价最后再写一个最漂亮的字，完美的贴合了教学评一致性原则。韩校长更是细致入微的发现了我课件上存在的小问题，比如标点符号中英文书写，拼音的字体，空两个的细小差距，精益求精态度，让我再一次感受到领导的匠心追求。于是我的最终稿终于面世了。

且行且思 追梦前行

5月9日，奔赴潍坊参赛，我心里很忐忑，担心自己出现失误。事实证明，人是需要磨砺才能有所成长，经过风雨才能见到彩虹，虽然我没有见到我希望看到的彩虹入围省级比赛，但是也让我正视到了我的能力与不足。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我需要学习的地方还很多。

这次参赛经历了初选，磨课，再选拔，这是我真正的成长。我也有很多的感悟。

在教学设计方面，我学会了如何在吃透教材的基础上，依据课标要求设计教学目标，灵活的安排授课次序，采用变序阅读法，这得到了李科长的肯定。以“葫芦为什么会落呢？”为突破口，先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这样有利于学生更有目的的读课文。以画导文，也是一这节教学设计上的特色，在讲课时，我尝试从画画入手，设定一个任务，让孩子们带着这个任务去读课文，学生自己概括内容，教师在黑板上画出同学们读到的第一幅葫芦生长图，边画边说，互相补充。这样设计即有利于加深学生对课文内容记忆，同时也训练学生的语言表达能力，感受用词的准确性。

在教学过程中，我把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”通过对比读、个人读、同桌互读、齐读、等不同方式的朗读。特别是通过对比读，让学生在读的过程中体会反问句，感叹句和陈述句的表达效果。从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。

在教学评价时，注重了激励性语言的运用，“你观察得真仔细”“你真爱动脑筋”“你还懂得光合作用啊，真不愧是我们班的小科学家”等来激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性，从而起到事半功倍的作用。

讲完课静下来反思，我也发现了很多的不足：比如在随文识字中，虽然本课要求认识的字只有七个，但处理较仓促，不扎实。由于时间原因，在最后，处理叶子和果实的关系，还有本课的重难点时，稍有遗憾。板书有点潦草，对比不鲜明。

在讲课的过程中，太重视这次比赛结果，以致于压力加大，过于紧张，导致语言有点生硬，缺乏灵动，这也是我以后需要加强锻炼的一个方面。

总之，这次经历让我收获了温暖和关怀，得到了成长和锻炼，感触很多，领导同事们的合理建议、观点很值得学习借鉴，实验小学领导老师们精益求精的研究精神对我影响很大。在今后的教学中，我会学思悟践，且行且思，不忘初心，砥砺前行。