聚名师 研课堂 赛风采 促成长 ——记于都县小学数学名师团队（B组）课堂教学竞赛

^_^ 简萱

学生

名师

老师

小学

团组

数学

教学

课堂

分数

分母

　　金色缤纷的五月,繁花似锦；激情四溢的五月,生机勃勃。逐梦成长的名师团队，共话成长！

——题记

　 为进一步深化课堂教育教学改革，加大教师队伍培训力度，促进教师的专业发展，在这阳光明媚的日子，于都县小学数学名师团B组课堂教学竞赛活动在美丽的实验小学缓缓拉开了帷幕……

严谨专业的评委团

　　担任此次教学竞赛的评委有：县小学数学教研员曾祥品主任，实验小学廖晓群副校长，天润实验学校曾令华书记，长征源小学陈金梅主任，城关小学段育华老师。

公平公正的比赛程序

　　此次活动是由于都县小学数学名师团B组教师，以"同课异构"的方式，进行同台竞赛展示。然后由评委提问，参赛教师的指导老师以抽签的形式确定顺序，进行现场答辩点评。

缤纷多样的教学课堂

　　除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生交流互动的声音。请跟随我们的镜头， 来一睹于都县小学数学名师团B组教师的教学风采吧……　

各施所长竞高下，百舸争流展风采

　　于都县小学数学名师三团B组 新陂中心小学丁荷平老师为此次活动拉开了序幕……

丁老师与一（10）班的孩子们共同演绎了“两位数加一位数、整十数”一课。基于孩子生活中有了一定的计算基础和计算经验，缺乏的是对算法算理的理解。由此一堂浓浓“数学味”的数学课便开启了。首先通过摆小棒，拨计数器等操作活动，帮助孩子从直观逐渐过渡到抽象；接着引导学生将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”；最后，再通过比较两个算式上有什么不同，让学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加减”。接下来又通过“算一算”“闯一闯”“猜一猜”三个练习，让孩子对所学知识进行消化升华。等待拨云见日后，我们不惊感叹到“原来数学还是那个数学！”

　　名师二团B组 胜利学校谢磻林老师执教的也是《两位数加一位数、整十数》。谢老师从学生熟悉的《熊出没》中设计了方特欢乐世界的动画情境，先从上车出发复习旧知，到完成任务获取门票探究新知。谢老师设计了两个摆小棒的学习活动，让学生在动手操作中直观理解算理，从对比算法中初步抽象出算理，再进入游乐场玩中巩固，整堂课成功激发了学生的学习兴趣，让枯燥的计算教学变得生动有趣。

　　名师一团B组 站前小学华贞艳老师执教的《两位数加一位数、整十数》，以“趣”字出发，尊重学生的认知特点和兴趣需要，为学生提供富有趣味的学习情境，课始，创设了去森林王国的情境，让孩子们在生动的情境中进入学习计算。教学过程由易到难，促进学生对知识的主动建构。教学25+2及25+20时两个环节，不重复，从扶到放，由直观到半抽象。利用三次对比，一步步让学生明白算理，掌握算法。

 

名师一团B组 第六小学张爱华老师执教的是《长方形、正方形面积的计算》。张老师从旧知复习导入新课，她亲切简洁的语言，大方的笑容，迅速拉近了与孩子们的距离。通过学生自主合作，用多种方法求出长方形的面积，得到每行个数×行数＝总个数，并且与长方形的长、宽建立起联系，初步得出猜想。由此设计了活动二，进行验证，经过多个例子证明长方形面积＝长×宽。张老师充分给予学生学习的空间，展示的舞台，真正的把课堂还给了孩子们，让孩子们成为了学习的主人!

　　名师二团B组 禾丰中心小学丁玲老师在教学中充分利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导过程中，让学生通过动手摆小正方形，来观察发现长、宽和面积之间的关系，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。在长方形面积计算的推导过程中，丁老师充分尊重学生主体，顺应学生思维发展中瓜熟蒂落，水到渠成。整个环节渗透“猜想——验证――归纳――运用”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。正是丁老师精心的浇灌，美丽的“春华”才结出丰收的“秋实”！

　　一滴水汇入贡江，一堂课促进成长！

名师三团B组 贡江镇长征小学陈庆红老师，执教的内容也是《长方形、正方形面积的计算》。这节课是面积计算的种子课，她的教学设计围绕知识和方法双线并行，让学生经历自主探索的过程，发现长方形、正方形面积的计算方法，又让学生在这个过程中，积累探索平面图形面积计算方法的活动经验。热情幽默的陈老师，一句“孩子们，你们来啦!”瞬间就把学生的注意力吸引到了课堂。这四十分钟的课堂，在陈老师的热情演绎下，好奇在萌动，思维在涌动，对数学的良好情感在跃动。听课的老师，听课的孩子，都醉然在课堂里，忘记了时间的逝去……

名师一团B组 站前小学魏小燕老师，执教内容是《通分》。她抓住学生的兴趣点，创设五一游乐场生活素材，当学生想知道玩哪个项目的人最多最少时，自然引出同分子，同分母，分子分母都不同的三组分数的大小比较，充分把握了教材知识的前提下灵活整合教材内容，把三组分数观察特点，整体感知，老师能放手让学生独立尝试寻找多种解决的方法途径，在学生有疑惑有争议时老师能停一停等一等，让学生在自我反思中，不仅习得数学知识，更加感知数学思想方法，这样的学习过程才是真实有益的。

　　名师二团B组 明德小学刘招林老师采用“开门见山”式导入课题，学生通过质疑课题，学习目标无形中生成，激发了学生对新学的求知欲。老师在处理例题四时，用有关“世界地图”情境串呈现，学生说出结果后追问：“你是怎样比较的？还有其它想法吗？”引发学生的数学思考。结合学生的汇报课件演示，数形结合，根据分数的意义，让学生明白为什么：同分母分数相比，分子大的分数就大；同分子分数，分母大的反而小。 针对通分重难点设计了活动单二，先让学生发观异分母分数的特点，交流得出多种比较方法，重点研究把异分母分数化成同分母分数。让每一个孩子经历通分的思考过程，然后生生交流、提问、互动中突破“确定公分母”的难点。刘老师把握数学内容本质，追求扎实课堂，让每一个孩子真需求、真经历，真生成，真交流。

　　名师三团B组 第三小学管恬恬老师，执教的《通分》主要由学生自主或合作交流开展“学习”活动，让学生的学习活动占据主导地位并贯彻始终。这种教学追求的是:让每一位学生受到关注；让每一位学生都有活动；让每一位学生都有机会；通过生生质疑让每个孩子都能获得发现。她秉承的理念是:目标在哪里，活动就在哪里，所以每一个活动的开展都与教学目标紧扣在一起。整堂课，学生学的开心，老师教的轻松！

　　千锤百炼铸真金，青春舞台亮风采。

在《打电话》这节课中，来自实验小学的方称生副校长教学设计独具匠心，精准把握教材，变枯燥的数学为快乐的数学，引导学生围绕自己的发现，进行深层次地思考，并通过猜想、验证，使学生感受到“同时通知会省时间”；最后通过刚才不同的设计所用的时间不同，紧接着追问“怎样通知会更省时间”，把学生的思维又带到了更深的层次，经过思维的不断碰撞得出“所有知道信息的人同时通知最省时间”。学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实！

心与心的互动交流

　　最让人记忆深刻的是方校长教学中的“生生互动”环节。他放心大胆地把课堂交给学生，实现了真正意义上的“变教为学”！

　　这场教学盛宴，参赛的每一位老师都以自己独特的风格诠释着对教材深刻的理解及对课堂教学的准确把握，可谓是"八仙过海，各显神通"。

精彩绝伦的答辩点评

　　评委们秉承公平公正的原则，仔细聆听，认真评判。

　　他们不辞辛苦，连续助阵，针对课堂教学中的某个细节提出问题，让参赛者的指导老师现场答辩。

　　参赛者的指导老师现场答辩点评，见解独到，精彩绝伦。其妙语如久旱的甘霖，启迪了我们对教学全新的思考！

一颗种子的茁壮成长，
需要肥沃的土壤，
一方沃土的形成，
需要智慧与汗水的积淀。

既然“弱水三千”，我们选择了“只饮此一瓢”，那我们便会始终带着这份磨砺和坚持前行，幸福与梦想一直在路上！

图文编辑：李育华、谢小金

审核：张小金