<h3> focus on the title </h3> <h3>引入一般般 你们想来学习看写文吗？</h3> <h3>看图写话 排顺序</h3> <h3>字写得很好看 范文被分成4个部分,但是范文并没有展示给观众看看，台上老师也没有一个总结性的语言</h3> <h3>只出图片 但是问什么问题呢？ discuss and find what the picture tell us</h3><h3>好宽泛哦 不如拆分成几个问题</h3><h3>what can you see?</h3><h3>what's the relationship?</h3><h3>what does it imply?</h3><h3>what do you think about the picture?</h3><h3>哦~根据学生的回答来看，原来确实拆分了1</h3> <h3>老师语音不怎么样 now（那）what(er) about(er)<span style="line-height: 1.8;"> this picture 我都听的紧张了~</span></h3> <h3>卓斌老师 教学观念变了 创造力在被激发</h3><h3>阅读 语言学习和文化交流结合 树立正确价值观（需要选择时机）</h3><h3>词汇教学要依托语篇 我们知道从哪来 但我们的词汇要到哪里去？ 如果我们要产出的时候还给他们词汇 那这节课学的词汇去哪了？</h3><h3>写作课 我们在某种程度上限制了学生的想象 那么丰富的一幅画为什么只看到几只鸟？森林呢？天空呢？</h3> <h3>know about teaching 新课改对语言老师要求很高 要想学生有感情地朗读课文 我们也得有感情的朗读 外语功底其实依托于语文功底 要加油！</h3><h3><br></h3> <h3>2. know how to teach</h3><h3>问问题很重要 如何问创造性开放性的问题 我仍然记得二年级手举高高地问问题 老师在评论不算好问题 直到现在什么是好问题 我一直也在思考</h3>