<h1><font color="#ff8a00">教心以恒 众行致远<br> ——翼城县西街小学数学教研纪实</font></h1><h3><br></h3><h1> “晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”伴随着浅夏的芬芳，西街小学数学“四探”式教学模式展示活动如期进行。</h1> <h1> 我校全体数学教师、张丽芳校长参与本次教研活动。活动由学科组长安泽华老师主持。活动中我校优秀教师张卉老师、秦丽霞老师做精彩的展示课。</h1><h1> 活动分为三个阶段进行。</h1><h1> 第一阶段: 展示课</h1><h1> 第二阶段: 说课反思</h1><h1> 第三阶段: 评课议课</h1> <h1> 第一节课由张卉老师执教《角的初步认识》</h1><h1> </h1><h3></h3> <h1> 张卉老师讲课风趣幽默，亲和力强。课堂上让学生去发现生活中的角，从观察实物中逐步抽象出所学的角。针对二年级学生的年龄特点，设计了一系列贴近学生生活且富有趣味性的活动，通过动手操作、折一折、制作角、画角等活动，促进学生空间观念的发展。</h1> <h1> 张老师发挥多媒体教学的优势，通过形象生动的教学手段，吸引学生的注意力，把静态的课本变成动态的教学内容，让学生在动手中思维，在观察中分析，打破了数学教学的课堂壁垒，拓宽了学生的认知维度，丰富了学生对单一事物的认知方式。</h1> <h1> 分享是一种快乐……</h1> <h1> 第二节课由秦丽霞老师执教《三角形的三边关系》</h1> <h1> 秦老师从“小明上学的路线哪个更近？”的问题导入，学生通过观察、操作、想象、推理等活动，去发展学生的空间观念，推理能力和语言表达能力。</h1><h1> 学生学习不仅仅是个体的学习与思考，更是在共同学习、体悟、互动中，互帮互促共同发展。</h1><h1> 秦老师在教学中注重学生思维能力的培养，充分挖掘教材的隐性信息，有效地促进了学生推理、判断等方面思维能力的发展。</h1> <h1> 我来向大家汇报我们组研究成果</h1> <h1> “明理强化 实践探究”被体现的淋漓尽致。</h1><h3><br></h3><h1><font color="#b04fbb"> “可以围成三角形吗？”</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> “为什么不可以围成三角形？”</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> “如果让你给出一根小棒，最大可以选择几厘米？最小又可以选择几厘米，说说你的思考方法。”</font></h1><h1> 教师的不断追问，引发孩子不断地深入思考……</h1> <h1> 学数学、用数学，让数学从生活中来到生活中去。</h1> <h1> 课后两位教师针对自己执教的展示课进行说课、反思。</h1> <h1> 老师们各抒己见，畅所欲言进行评课议课。老师们以这两节展示课为例，对“四探”式教学模式的基本流程即:“激欲导入，自主探究；解疑导拨，合作探究；明理强化，实践探究；激励评价，引申探究。”进一步明确，对课堂展示中的优点与不足进行深入剖析。教研气氛非常浓厚。</h1> <h1> 学科组长安泽华老师对这两节课进行评课，她肯定了两位老师的课堂展示，两位老师的教学设计都运用了“四探”式教学模式，在教学设计环节，都创设了情境引导学生去交流，同时关注到了学生的学习能力、思维品质、数学素养的培养。</h1><h3></h3><h1> 她强调老师们在教学中对学生核心素养的培养应该是润物细无声式的进行；还就如何灵活有效地开展高效课堂教学模式研究提出了具体要求。</h1><h3></h3> <h1> 最后，张丽芳校长对我校数学高效课堂的模式构建予以充分肯定,并希望老师们能将该模式灵活运用于平时的常规课堂,并逐步发展,使模式高效无形于心间,让高效模式慢慢的演变成为一种教学常态。</h1><h3></h3> <h1> 本次教研活动，充分展示了我校数学前一阶段“四探”式教学模式课题研究的成果,对于提高我校数学教学教研水平、促进教师专业成长有着深远地影响。</h1><h1> “独行快，众行远。”本学期以来，我校数学教研团队在学校领导的鼎力支持下，在全体数学教师的亲力合作下，我们众志成城，我们追求卓越。在追寻课堂改革的路上,我们成长自我，欣赏着教育的美丽风景,享受着幸福的教育人生!</h1><h3></h3>