第三届英语教育信息化应用名师优课展示研讨会（初中）

焦莹晶

融人工智能，展示英语教育信息化优质前沿课堂的“第三届英语教育信息化应用名师优课展示研讨会” 于2019年5月10日在宁夏银川拉开帷幕。

本届名师优课会围绕“人工智能与英语教学模式变革”这一主题，邀请教育技术领域的专家们现场作主题报告，分享自己英语教育信息化方面的独到见解；并从全国遴选六位信息技术教学名师，借助智能化学与教平台“翼课网”现场进行优秀课例展示，让与会教师们更深入地理解信息技术对英语教学模式创新的实际作用。

会议采取线上线下“立体研修”模式，搭建评教评学新媒体互动平台，所有参会老师都可以在观摩同时与线上点评嘉宾一起进行互动交流，在专家引导下发散思维，点评课例、交流研修心得，真正做到深度参与、反思进步，以将研修所学进一步应用于自己的实际教学。

主题报告

《从应用走向融合创新的愿景与路径》

施建国

施建国提出推动融合创新的六条路径：①重构学习空间：通过技术的应用，特别是移动互联技术、虚拟现实技术等，将真实世界和问题解决带入学习环境中（情境化）；有机结合物理空间和网络空间，配备多样化和丰富的学习资源，便于学生时时、处处获得学习支持（泛在化）；多种形态，满足学生对多种学习方式的需求（多功能化）；能智能感知学习特征和学习行为，支持个性化学习（智能化）。②增强学习内驱力：为学习者创设情境化、生活化的学习环境；提供可选择的学习内容；实现探究、自主、合作的学习方式；赋予教育教学活动较好的趣味性和个性化。③提高学习者认知水平：通过为学习者提供丰富的学习资源和工具，实现：变单一感官认知为多感官认知、变单维度认知为多维度认知、变单层次认知为多层次认知，丰富知识的表征方式，重现知识的发生过程，优化学习内容和方法，为有效认知提供“脚手架”支持，帮助学习者建立理解的路径、参与复杂的认知活动，提高学习者的认知水平。④改变教育供给方式：“开放、共享、众筹”的互联网思维引发了教育供给侧改革，从规模化标准服务到个性化精准服务、从单一的教育系统供给到社会资源的全面融合和联通，比如分网络结对、层分类跨校组班教学等。⑤提升教师能力：网络研修、网络社区为教师专业发展拓展了时空，扩大教师学习的机会，让教师发展从个体优秀走向群体智慧，比如建立“名师网络工作室”、基于录播系统的自诊式教学反思等。⑥推动教育教学精准化：基于大数据技术和思维，通过算法和学习分析技术的支撑，能够精准地分析学生的学情特征和学习行为，了解学生的潜能特征和最适宜学习方式，实现学习者精准画像，并匹配以个性化的学法指导和学业评价。（精准教学）学校和区域依托大数据，教育决策从经验型判断走向以数据为基础的精准判断，实现教育的智能治理。（精准治理）

听说课

外研八下 M5 U1 It's time to watch a cartoon. 周瑞雪 宁夏吴忠

课前：1. 老师在翼课网中布置读记词语的作业，学生课前在翼课网中读记词语，熟悉本课生词。要求能够正确读和拼写本课新单词。利用翼课网智能作业平台提前教读单词，解决单词的认读问题。2. 单词填空的练习：教师通过翼课网布置单词填空练习，并要求学生在翼课网中完成练习。课前通过让学生完成词语学习和填空练习，借助翼课网的数据统计与分析，了解上课学生的总体情况和本课需要用到的一些单词的掌握情况，由此确定词汇活动的目标和需重点关注的学生。

课中：1.作业展示：通过展示课前作业的完成情况，解决词汇学习的问题。

老师：展示课前读记词语和单词填空的结果，分析单词掌握情况，重点学习 80 分以下的单词。第一遍完成情况不好的学生多做几遍练习之后，成绩有所提高。通过翼课网练习激发学生学习的内驱力。

听中活动：根据学生喜欢的卡通片的问题，引出Betty和 Tony 的对话，通过听力填空任务的设置，逐步使听力活动深入，通过阅读听力材料，同桌活动问答四个问题，使学生进一步明确他人如何谈论自己喜欢的动画片，并阐述理由。

作业展示：通过展示课前作业的完成情况，解决词汇学习的问题。老师：展示课前读记词语和单词填空的结果，分析单词掌握情况，重点学习 80 分以下的单词。第一遍完成情况不好的学生多做几遍练习之后，成绩有所提高。通过翼课网练习激发学生学习的内驱力。

语法课

上海牛津八下M4 过去时

谢思仪 广东深圳

语音语调抑扬顿挫，听谢老师的口语是一种享受。语法课由易到难，由只让学生填空过去进行时，逐渐过度到让学生用过去进行时完整地进行问答，循序渐进，符合学生认知规律。

颠覆了传统语法教学模式，运用信息技术使枯燥的语法课生动、形象、有趣地呈现在眼前。由浅入深，由易到难，教师真正做到了帮助，引导，学生由传统的被动接受，变为主动地探索，发现，知识从输入内化为输出，真的做到了学生英语核心素养的培养，发挥出了语言作为交际的功能。

 兴义民族师范学院外国语学院副院长、教授、博士何碧对以上两位老师课程进行点评。

主题报告

教育信息化静脉下怎么用大数据

刘兆义

如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑掠夺了她们的明天……人工智能助推学科发展势在必行！

跨教材阅读课

人教八下 U7 Section B 2a--- 2e

秦韶妮

1.利用翼课网课前学生数据分析学情和精准设计目标；

2.以思维导图训练学生获取细节信息的能力并在语段中让学生学习词汇；

3.使用翼课网即时数据，了解学生的答题情况，并给予鼓励性评价；

4.使用平板选择学生作品进行集中展示，调动其参与活动积极性；

5.运用小组合作学习机制组织课堂学习，任务分工明确，培养学生时间意识，发展学生思维，沟通和合作能力。

语音教学课

人教八下 U1 Section A 3a

王姝 湖南岳阳

1.深度挖掘教材，采用top-down模式梳理教学程序并整合阅读学习内容；

2.亲和力出众，乐于用微笑和肢体语言调动学生；

3.阅读教学环节的细节操作处理，详略得当到位，抓住重点，解决难点；

4.以任务为驱动，以问题为设计点，调动学生积极参与学习活动。

区教研室英语教研员肖克义对两节课进行了点评。

主题报告

信息化英语教育促进认知发展的建议

鲁子问

在“发展思维品质需要基于认知”这一点上，鲁教授提出：①思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。②发展思维逻辑性、批判性、创造性，需要了解思维方法、思维谬误，透析思维陷阱、减少自我错谬的方法等。③发展逻辑性需要认知，如把握强调20 years old的逻辑前提。④发展批判性需要认知。⑤发展创新性需要认知。

鲁教授从认知发展讲核心素养，核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

鲁教授让我们对教育有科学性的反思：执着仅仅是一种态度，而推变才是对教育的最大负责。鲁教授不仅仅是站在新的教育视角去诠释当下教育，更重要的是给我们一线英语教学着一个方向和思考。

基于话题的单元复习课人教八下

U2 I'll help to clean up the city parks.

陈婷 陕西西安

陈老师的这堂课很好的呈现了新课程标准，具体体现了语言学习就是学生通过体验、观察、分析、讨论、合作、探究等方式来获得的，全程强调对学生能力的培养，注重学生综合语言运用能力的发展。有以下几个鲜明特点：一、教师的讲解应与学生的活动相结合、仪表端庄，教态亲切、自然。二、温故到位，导入新课自然、有趣。三、课堂组织语言流利，表达顺畅、具有很好的亲和力和感染力，陕西普通话也很标准并富有较强的情感号召力。四、整堂课重、难点讲练突出、适当并符合八年级知识建构。五、信息技术和多媒体辅助教学手段使用得当，融合密切。完美的利用了翼课网的优质资源。六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代新颖的教育新理念。七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，一切皆在掌握之中。具有良好的课堂有效性。

利用宁夏儿童福利院，宁夏银川国际马拉松比赛，这样一个个比较真实的场景来设计后面的志愿者求职任务活动，温暖真实，拉进了学生的情感，personal resume表格为写作活动有效且顺利开展搭建了支架，体现了老师善于在真实语境开展教学，并由语言知识向语言能力拓展训练的理念！

课文阅读课

人教八下 U7 Section B Reading

詹国俊 宁夏银川

学生展示时老师尽量降低存在感，让学生成为课堂的主角。开放式问题的设计更能激发孩子们各种思维思考能力，杜绝非黑即白的答案定势。

老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

学生做任务之前先让学生自己表达自己的想法既调动了学生的积极性，又让学生主动的参与课堂，始终让学生的思维处于动态的状态，注意课堂生成，这是教学中最高境界！

与学生配合默契度极高，上课方式幽默，学生在很轻松的状况下获取更多知识，记忆也更加深刻。学生发音相当不错，可见詹老师平常就极重视学生发音问题，并且在课堂上能及时纠正学生的发音问题，灌输给学生发音准确的重要性。

感谢主办方提供这次培训，真正感受到了互联网+课程的价值和智慧课堂的魅力，新型的互联网信息化教学，丰富课堂，提升效率和教学质量，真的是不虚此行，收获满满！给上课的老师点赞[强][强]