“祺晨教育”《幼儿园10种会议流程》

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晨 会1

一、问好!

二、各中层宣读本周工作重点和口号（教研、园务、团队）。

三、热身运动（团结就是力量）

四、团队游戏（放动感音乐）

五、团队体操（每月主题）

六、团队口号

七、激励语和祝福语

八、结束会议

例会2

一、问好

二、考核（每周一项）

三、各板块总结工作（教研、园务、团队建设）

教研工作

（一） 听课情况

（二） 本周各项分数

（三） 效果检查

（四） 教研会议情况

（五） 个人及班级的评定

团队建设

（一） 目标完成情况

（二） 会议学习情况

（三） 评比结果

园务工作

（一） 出勤率

（二） 保员率

（三） 安全

（四） 卫生

（五） 日常检查

（六） 成本控制

班级工作

（一） 班级出勤（出勤人数、出勤率、未出勤情况）

（二） 家园沟通情况

（三） 班级出现问题

（四） 自身学习情况

园长工作

（一） 总结评价本周中层工作

（二） 总结评价日常工作检查情况

（三） 公布整体得分

四、例会主题

五、安排下周工作重点和目标

六、结束会议（团队体操）

中层会3

一、总结本周工作（内容、目标、完成情况、存在问题如何解决）

二、经验交流

三、管理培训：提问、交流、解答、总结

四、读书交流

五、评价总结

六、安排下周工作重点和目标

七、布置下周学习内容

夕 会4

一、主题：正思使人自信、反思使人进步

二、请个别教师发言（工作感受收获、学习收获、信息共享）

结束会议（歌曲/总结/鼓励语）

培训会流程5

一、掌握教材：

（一） 读教材：集体、自渎、考（儿歌会背、故事会讲）

（二） 通课训：找答案、考核（提问答辩、知识竞答）

二、解析教材：

（一） 交流读书感受，作者意图

（二） 讨论：内容和形式有什么特点

目标是什么？在哪里体现？

如何达成目标？

（三） 交流、质疑

（四） 总结生成

（五） 书面形成整合阐述

教研会流程6

一、提问题

二、问题归类

三、分组讨论，交流制定措施

四、碰撞、交流、质疑、归纳、整合

五、完善生成方案

六、设置评价体系和奖惩措施

七、明确下次教研会主题

影视学习7

一、 诵读经典

二、 观看影碟

三、 讲故事

四、 分析人物特点

五、 提问交流

六、 谈感受

七、 总结评价

八、 书面整理

读书交流8

一、 主持人致词（如;读书使人进步）

二、 分队（宣组长、定队呼）

三、 讲解规则和要求

四、 进行交流（各组轮流进行、相互补充）

五、 质疑、评价、归纳、总结、补充

六、 整体评价

七、 归纳、总结、提炼、生成。

团队游戏9

一、 选材

（一） 根据本园实际情况选择内容

（二） 有提升团队气势，增进团队和谐的内容

（三） 有调动教师积极性的内容

二、 流程

（一） 宣讲游戏名称及规则

（二） 分组并选队长、喊口号

（三） 进行游戏

（四） 小组内讨论总结经验

（五） 再次游戏

（六） 教师谈感受

（七） 组织者总结

三、 注意事项及要求

（一） 游戏选材要有代表性和目的性

（二） 游戏中要随即调整

（三） 注意游戏气氛的调节，做到深入人心

（四） 注意游戏过程中的总结和调动

保育会10

一、 问好

二、 各班级工作反馈

（一） 出勤

（二） 保员

（三） 班级常规

（四） 班级卫生消毒

（五） 班级信息反馈

（六） 工作亮点和不足

（七） 班级合作

（八） 下步工作重点

三、 园务主任点评

四、 学习培训

五、 安排下步工作重点

六、 咨询教师还有哪方面的问题(班级有哪些方面工作不能解决的需要园所给与帮助)

更多精彩内容给您提供解决问题最强有力的方案支持：
1、管理类：
《幼儿园精粹管理》、
《“三化”管理让幼儿园质量地毯式覆盖》
2、团队建设类：
《幼教精英生命动力特训营》、《团队目标设定及执行》、《幼师正能量》
3、教师培训类：
《幼儿园教师分层评价与晋级机制》、《教师培训体系构建与新思路》、《幼儿教师情绪管理（做有准备的学习考察者）》
4、园长培训类：《幼儿园口碑营销》、《幼儿园的绩效管理及薪酬激励制度》、《幼教行业的社群思维》、《“互联网+”高速发展下的人才饥渴及应对之策》、《2019年园所工作计划及分解》、《90后员工心理行为研究》、《80、90后家长教育消费心理行为研究》
5、家庭教育类：
《上善若水 麦田守望》、《家园公育的优化和开发》、《给孩子足够的心理营养》、《做高情商父母》、《家长正能量》、《亲密旅程》、《NLP心灵之旅》、《自我成长探索之旅》
6、幼儿园园中园类：
《0~6岁立体发展模式评析》、《幼儿园“三位一体”的创新型经营策略》、《0~6岁教育营销一体化生态理论体系》、《0~6岁一体化之早教完整课程标准流程示范》

　　为了促进幼儿园园长的专业发展，教育部2015年颁布了《幼儿园园长专业标准》，该标准是对合格幼儿园园长的基本素养的规范,同时也为各级各类教育行政部门管理幼儿园园长队伍和园长培训提供了重要依据。该标准出台是一项具有奠基性与开创性的工作。

园长的培训不能等同于幼儿教师的培训，内容应该更加全面。所涵盖学科领域不仅为教育学、心理学,还需要涉及管理学、领导学,甚至财务、法律、公关关系等。目前,很多园长是从教师中产生,从单纯的教育者转向三种角色（教育者、领导者、管理者）,需要对知识结构进行拓展。另外,为提升园长个人综合素养,发挥其人格感染力量,还应安排通识类内容。

园长培训内容划分模块。

模块一:
1-规划幼儿园发展,内容包括我国学前教育相关政策法规;
2-国内外学前教育现状、趋势与热点;3-园所发展规划与决策方法与技术等。

模块二:
1-营造育人文化,内容包括社会主义、中华优秀传统文化与幼儿园教育;
2-幼儿园精神文化、制度文化、物质文化、行为文化建设;
3-园所文化建设路径与策略等。

模块三:
1-领导保育教育,内容包括幼儿园保教目标;
2-不同年龄阶段幼儿发展目标;国内外3-保育教育发展动态与趋势;
4-教育信息技术在幼儿园保教工作中运用;
5-幼儿园课程领导;
6-幼儿园环境创设、一日生活、游戏、教育教学活动有效组织与管理;
7-幼儿园教育科研等。

模块四:
1-引领教师成长,内容包括幼儿教师教育理想与师德;
2-幼儿教师职业生涯发展与规划;新入职教师角色适应;
3-幼儿园师资队伍建设与专业发展;幼儿园学习型组织构建;
4-幼儿教师职业幸福感培育等。

模块五:
5-优化内部管理,内容包括幼儿园规章制度建设;
6-幼儿园人力资源管理;
7-幼儿园财务管理;
8-幼儿园卫生保健管理;
9-幼儿园安全管理;
10-幼儿园危机管理;
11-学前教育质量评价;
12-园长领导力与执行力实务;
13-幼儿园民主科学管理、人性化管理等。

模块六:
1-调试外部环境,内容包括幼儿园公共关系;
2-幼儿园与社区合作实践路径;
3-幼儿园家长工作理论与方法;
4-0-3早期教育;
5-幼儿园与小学衔接;
6--幼儿园对外部资源开发与利用;
7-幼儿园的招生策略、技巧与案例分析
8-幼儿园与家长、社区合作的经验等。

《建构中华传统文化底蕴的幼儿园课程和幼儿园教师培训课程》

中华民族拥有上下五千年的璀璨文明，我们有着深厚的文化底蕴，在当今世界越来越高速发展、国与国之间的对接交流越来越密切、国外思想层层浪花涌入国门的情况下，我们逐渐的迷失自己国家的文化，如果我们再不重视起来，就会丧失作为中国人的民族底气。学前教育作为教育的初始阶段，我们应该让孩子们了解自己国家的文化，培养孩子对自己国家文化的情感。

中华优秀传统文化是什么？适合幼儿的中华文化是什么？幼儿园教师的培训课程应该是怎么样的三个方面展开介绍，这三个重点问题融合在一起形成了今天的主题：建构具有中华文化底蕴的幼儿园课程和幼儿园教师培训课程。

中华优秀传统文化融入幼儿园课程是响应国家的号召，在2018年国务院最新颁布的《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的意见》中的第二十六条中明确提出要“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本”。

2017年1月份国务院颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》直指学前教育、直指中华优秀传统文化要贯穿启蒙教开始的基础教育、高等教育等。

文件明确提出：“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。”从这两个文件可以看出，中华优秀传统文化融入幼儿园课程迫在眉睫。

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，并结合幼儿身心发展规律与特点，提出将“人格培养教育”、“社会关爱教育”、“家国情怀教育”作为适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化内容体系的指标，并认为中国原创图画书可以作为融入了中华优秀传统文化的幼儿园课程资源，它是中国人的表达方式，是中国小朋友在探究的时候可以使用的探索工具，也是他们在分享的时候可以拿出来进行分享的成果。

课程括“课”与“程”，“课”是指教学科目，“程”是指过程、历程。要把中华优秀传统文化融入幼儿园课程资源建设，重点在于“程”。只有“课”，没有“程”，就会走进小学化的误区。“程”就是幼儿教师要为儿童的学习搭建梯子，所以，“程”的第一步，就是要唤起幼儿的好奇心；第二步是要激发幼儿的兴趣；好奇心和兴趣不同，好奇心是不稳定的，兴趣是相对稳定的。第三步要让儿童的兴趣走向深度学习；只有深度学习才能让幼儿进行有效学习。第四步要分享与合作，最好的分享是拿幼儿深度学习的成果，跟与自己一起进行深度学习的同伴分享。“程”的第五步是创意和创造。“程”能够促进幼儿的有效学习。

建构具有中华文化底蕴的启蒙教育体系追求的是“文化染色”功能，改变过去“灌输式”的教育，代之以“浸润与熏陶”的方式，让幼儿在感知、体验、操作的过程中接受中华优秀传统文化教育，为幼儿接受中华优秀传统文化提供科学的实施途径。

要把中华优秀传统文化融入幼儿园课程，我们必然不可忽视课程的执行者——幼儿教师的重要性。由于在职前幼儿教师并没有接受过专业的相关课程的培训，所以幼儿教师的职后培训就尤为重要。我们在探索适合幼儿园课程的中华优秀传统文化的同时，提高施教者的专业素养也是不容忽视的，只有这样才能保证对幼儿实施中国传统文化的科学性。我们可以从以下几条路径来对幼儿教师进行培训：首先，通过提出问题与理论解析来加深幼儿教师专业理解，解决“是什么”和“为什么”的问题，是培训课程的基础；其次，案例分析与现场体验让幼儿教师学会解决实际问题，解决“怎么办”的问题是培训课程的核心；最后，通过回顾反思与迁移创造来提升自身的理论与实践素养。

弘扬中华优秀传统文化，在幼儿园领域还有很大发展空间，如何更好的将我国优秀传统文化融入幼儿园课程建设，以及建立与之同步的幼儿教师培训体系需要我们共同探索。

“祺晨评说”：集学校（幼儿园）、企事业单位教育培训与活动策划、文化与艺术传播、拓展训练与团队建设、父母（家长）课堂、学前教育课程构建、管理咨询及培训产品研发于一体的专业性教育机构，具有专业的教育培训资质及专业的师资力量。

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我们的核心理念：让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位有待遇。唯才是举，真才必用。

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1、我们需要你必须拥有健康的体魄，阳光的笑脸，开朗的性格，大方的心态，热爱教育事业，工作积极主动和较强的责任心为前提条件。更希望你是一位具有较强的亲和力。讲课生动活泼，知识面宽广，能够吃苦耐劳，有耐心，喜欢团队合作的小哥哥和小姐姐一枚。

2、只要你的年龄是18到28周岁，是体育专业、师范学前教育专业、退伍军人或其它相关专业优先录用，但如果你是一位运动细胞丰富的大男孩，孩子王，我们也一样欢迎你加入我们的大家庭！如果你符合了我们的要求，你将会被派到充满欢乐的各所幼儿园，我们会学习更多有趣的游戏和小朋友们的早操。

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