龙华区第二学区青年教师课堂教学展示课《时间像小马车》

碧盈

学生

音乐

陈老师

课堂

旋律

老师

歌曲

马车

教学

时间

　　2019年5月9日上午八点，为了能够互相取长补短，共同进步，我们来到海口市十一小参加第二学区青年教师课堂，听来自海燕小学的陈晓妍老师的音乐课《时间像小马车》。

　　在陈霞红老师激情而洋溢的开场白下拉开了第二学区青年教师课堂展示课帷幕。

　　课堂开始了，陈老师热情的和同学们打招呼，带领学生们随着音乐跳动起来，迅速和学生打成一片。学唱歌曲时，陈老师先让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，感受歌曲的速度和演唱情绪，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是和我们今天要上的课题时间像小马车般飞快啊？

　　陈老师设计的多媒体课件形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。

　　在教唱环节中，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化，陈老师在音乐的伴奏下用粉笔来画阶梯形式给学生展示了鲜明的旋律线，并让学生们举起他们的小小手跟着她一起画旋律线，一边唱一边画旋律线，旋律线能够带给学生旋律音高的最直观印象；同时陈老师用手势动作随着旋律音高起伏的律动，引导学生随音乐用手模仿上台阶和下台阶的动作并模唱旋律。

　　通过学唱歌曲让学生加以自己想象创编动作，发挥学生思维空间，此举让在场的老师纷纷拿起手机录像记录，大家非常喜欢这种引导式教学。整个课堂围绕着学生为主体，把音乐课堂的美展现的淋漓尽致！

　　陈老师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

　　陈老师通过对歌曲节奏的把握从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。还在这两段演唱基础上认识渐强减弱力度记号，能够做渐强减弱的演唱处理。

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。陈老师上课过程中充分调动学生的积极性，利用节奏去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒，课堂的最后通过生动语言编讲一个童话故事解释时间像小马车的含义，让学生知道时间是非常宝贵的，要懂得珍惜每分每秒。

　　看，孩子们和台下的老师听的多津津有啊！

　　课堂结束后，陈老师针对自己的课进行了教学反思：“自己感觉本课设计条理比较清晰，教学目标符合学生实际。难点的突破我觉得还是基本达到了教学效果，但是在让学生进行情感体验还可以更深入些。在最后拓展的环节，如果能够让学生加入打击乐器来表现音乐，可能效果会更好，由于时间紧凑，课堂上展开的还不是太全面，还可以给学生一些创编的机会。最后是这堂课上我对学生的关注度，有的小朋友表现的很积极，但是给他的关注度可能不够，评价的语言还可以再好一些，热情的鼓励会让学生更有自信，进步更快。以上是我这节课的收获和点滴反思。有不足之处也请各位专家和老师们提出批评指正，谢谢！”

　　活动的最后是滨海九小的杜文君老师为我们讲解“如何提高课堂教学的实用性”

　　主题围绕着教育的目的、音乐教育的目的，平时上课如何规范备课精心设计课堂，音乐为本以审美为核心。杜老师提到音乐教育的本质就是审美教育，它不仅要体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中。

　　音乐是情感的艺术,它最容易激发感情、表现感情,而人的感情也最容易随音乐而变化。因此在教学中,我注重挖掘歌曲的内涵和感情因素,以情带声、以声表情。不需语言,不需行动,不需任何要求,只在音乐和老师为音乐创设的情境中。学生在这种情境中,自然心态安详,表情端庄,很快就能进入状态,不仅学会歌曲,还能准确地理解、把握音乐的风格,让学生永远难忘这节音乐课。