设计匠心独具，研讨升华课题——“我们的课题我的教”系列活动剪影

梁跃军

教学

课题

研讨

老师

历史

课堂

中学

学生

教材

目标

　　又一次课题研讨，再一次学科聚焦。一群历史教学的探寻者走进固隆中学历史课堂，围绕“教材处理，教学设计，教学方法”，找寻“教”的真谛。

学科建设再发力，团队合作再聚力。

示范教学

　　固隆中学刘颖英用心设计，示范了一节《郑和下西洋》，总体感觉：目标明确细落实，材料典型善分析，多面引导教方法，评价客观重解释，点点知识落实处，素养形成在过程，价值引领定方向，历史智慧共分享。

　　好的“教学”设计，是学生有深度的学习。借鉴学习之处：1.课堂时间安排把控得当，教学节奏紧凑不拖沓。2.教学设计巧妙，教学过程环环相扣、过渡自然。3.突出体现目标导引教学，从课堂环节、知识落实、素养培养到巩固检测，都紧紧围绕目标。4.充分挖掘课本资源，有效利用教材突破重难点。（河北中学 卢云芳）

研教研学

深入研讨，各抒已见，触动灵魂的研讨。（阳城五中 杨娟娟）感悟：一个课题研讨活动一次全新的体验，从刘老师的课，我感受到了历史与众不同的魅力，它可以变为简易的关键词，也可以变为人格的魅力，也可以变为生动的故事情景。从郭老师的与众不同的思维导图，我看到了一手推动着历史的演进。从刘卫军老师身上感受着研究精神，从赵老师的总结讲解中，我感受到了学无止境，要不断提高自己。从梁老师逐个的点评中，我知道了历史教学的研究是如此的有魅力。我知道了在教学中要敢于创新，真正用心去做好一件自己热爱的工作。

　　（演礼中学 张雅妮）统编版教材的历史架构采用“点”“线”结合的方式编写，“点”指重要的历史史事，“线”指历史发展的基本线索。因此在历史教学中要注重以“线”穿“点”、以“点”连“线”。刘老师的这节课，抓住郑和下西洋这个“点”并连成线开展教学。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点……”这次课题研讨活动充实有效，出现许多新的生成，发人深省；次营中学刘卫军、郭光会老师，芹池中学杨果老师独特的教学策略，值得我们借鉴；董峰中学赵国功老师、教研室梁老师更是高屋建瓴，让我受益匪浅。感谢这次研讨的机会，我将在今后的教学中不断的反思总结，力争在教学水平上再上一个新台阶。

 

　　（阳城三中 吉王琨）听了刘颖英老师的《郑和下西洋》，也听了各位同仁的精彩点评和讨论，给自己了更多的思考，对自己的教学有了更多的想法：1.在教学中要精心设计学案内容，让学生带着目标问题阅读思考、合作探究、讨论分析。通过构建“教师巧设问题导学·学生自主探究·师生交互合作”课堂教学活动。2.在学习中，向学生出示目标问题，让学生在小组内针对目标问题展开师生互动、生生互动等多维互动方式。3.根据新课标和素质教育的理念要求，在教学设计中，创设情景落实目标。

课题生成

　　（阳城五中 郭二霞）“我们的课题我的教”研讨感悟：1.善用统编教材，合理利用课本资源，落实课标要求；2.根据学生特点，重新整合教学目标，教学资源等，提升课堂效率；3.规范师生课堂语言，精准设问，规范作答，保证教学质量不断提升。

　　次营中学的“一手一册一表”课题研究。

　　芹池中学杨果老师和张晓丽老师与学生共绘“导图导学式”历史活动教学研究。

　　课题永远在路上，课题没有完成时，因为教学中的问题，我们思考探讨的话题，凝炼成我们需要解决的课题。我们将在不断循环中，持续深化课题研究，升华课题本质，让研究成为我们历史学科教师专业成长的动力，让课题成为我们升华教学的永恒主题。

　　（教研室 梁跃军）寄语学科团队：“小成靠勤，中成靠智，大成在德，终成于道。”，我们历史教学的道就是：课题—课堂—课程研究之路，研究促发展，研讨促升华。教学不求一步到位，但要求我们教材处理要精心，教学设计要用心，教学方法要有匠心，教学过程要有耐心，对待学生要有真心。用我们的“五心”级服务，成就师生的共同成长，成就教育的新发展。