在三立，读书等身不是梦

若山居

        自4月21日至5月8日，历时18天，三立国际学校第四届读书节“读书等身、思考立身”集中展示活动画上了圆满的句号。在本届读书节中，除了各学部组织的情景剧表演、成语接龙、辩论赛、灯谜竞猜、亲子共读成果展示、木偶剧展演活动外，总部牵头对各学部建校七年来的大阅读活动效果进行了集中的检测。

        4月21日，小学部进行了集中展示。

        4月23日，幼儿园进行了木偶剧展演。

        4月29日、4月30日、5月8日，总部共组织了五场活动，对各学部的阅读效果进行了检测。

        三立国际学校自建校之初就把“营造书香校园”作为学校的特色发展项目之一，建校七年来，在如何保证图书资源、如何激发阅读兴趣、如何构建阅读阶梯、如何提高阅读能力、如何加强阅读共享、如何促进家校共读等方面进行了卓有成效的探索。

        班班建有图书角，级级开展图书漂流活动，共读书、选读书琳琅满目，从幼儿园到初中毕业，1000本书，足可读书等身。

        低年级读读说说绘绘，中年级读读说说写写，高年级及初中读读写写议议，读绘结合，读写共生，师生兴致盎然。

        从幼儿园小班的绘本阅读到低年级的拼音读物至初中的长篇小说，年级不同，图书类型也不同，自幼儿园到初中，形成了师生的阅读体系。

        学校有大阅读工作室，教师有导读计划，学生有读书笔记，以周例会形式研究阅读教学，不断探索提升学生阅读能力的新思路、新办法。

        学校开设有阅读指导课、阅读交流课，经常开展以阅读教学为主题的教学观摩、教学研讨活动，开设教师论坛、教师沙龙，促进了经验的共享。

        学校建立了“5+2”式的家校共读模式。保证学生每天的在校阅读时间，周末、节假日布置阅读作业，发动家长参与到读书活动中，固化学生的阅读习惯。在幼儿园及小学低年级开展“我给爸妈讲故事”活动，中高年级及初中广泛开展亲子共读活动，举行亲子共读成果展示活动、经验交流活动，推动家庭阅读。

        三立国际学校把2019年作为大阅读工作的深入推进年，在深入阅读教学课堂、掌握大阅读活动第一手资料的基础上，立足现状，学校出台了《三立国际学校关于大阅读活动的指导意见》，召开大阅读活动推进会、语文教师座谈会等不同层级的、以大阅读为主题的研讨会，推进大阅读活动的规范化、科学化、系统化发展。

        在强调阅读活动的质量、以提高学生阅读感悟力为指标、以期实现学生阅读能力转化为写作表达能力的背景下，三立国际学校以检测大阅读效果、探索有效的阅读交流课的上法、引领下阶段大阅读活动方向为目的的“读书等身，思考立身——学生阅读能力展示汇报会”拉开了帷幕。

        展示汇报会在不同级段有不同的主题。幼儿园以讲故事、背诗歌、看图说话为主，中小学阶段以概括书的梗概、谈故事情节、谈人物形象、现场演讲为主，幼儿园大班，小学三年级、五年级，初中七年级、八年级代表本学部接受了总部的检测。

        “书的味道甜甜的”“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”，三个学段三个主题，体现了三立国际学校对不同学段的不同要求。幼儿园阶段以培养幼儿的阅读兴趣为重点，小学阶段以培养学生良好的阅读习惯为重点，初中阶段以培养学生良好的阅读思维品质为重点。各阶段虽有侧重，又相互渗透，构成了学生阅读能力螺旋上升的体系。

        活动现场，讲故事的神采飞扬，背诗歌的声情并茂，说梗概的思路清晰，谈情节的发人深思，析人物的入木三分，现场演讲更是妙语连珠。学生的思如泉涌，听众的心有灵犀，活动现场充满着思想碰撞、智慧成长的快意气息。

        下一阶段，三立国际学校将以提高教师的阅读指导能力为抓手，着力构建有效的阅读交流课的框架，建立学生阅读能力成长阶梯的模型，以推动学生阅读品质的全面提高，使大阅读活动进一步的科学化、规范化。