宫亚利老师阅读分享课 <h3> 歌德说过：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”在新教育的潮流中我们大口镇中心小学开展了丰富多彩的阅读活动，宫亚利老师为大家带来的《青铜葵花》阅读分享课，更是为我们在上好阅读课方面起到了一个很好的示范作用。</h3> <h3> 《青铜葵花》是曹文轩的代表名作，作品人物独特鲜活，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。是青少年阅读的最佳读物。本节课我们将跟随着宫亚利老师在本书中尽情畅游。</h3> <h3> 要想透彻地读懂一本书，适当了解作者是非常必要的！如果说郑渊洁是童话大王，杨红樱是校园小说家，那么曹文轩就是唯美小说大家。作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。这种对苦难、对真情、对美好人性的细腻描写和咏叹宛如一股温暖清澈的春水，将湿润和纯净着每一个读者的眼睛、心灵，牵引着我们对生命中真善美的永恒追求。<br></h3> <h3> 本节课，亚利老师带领孩子们在经典诵读中开启了美好的一节课:轻轻的，轻轻的，我们走进了一个美妙的书的世界......</h3> <h3> 作为小学六年级课外阅读分享课，本课在内容和形式上都做了大胆的尝试和有益的开拓。创造了平等和谐的课堂交流氛围，师生在对话中交流，在交流中碰撞。学生的思维极其活跃，才会有那用心体会之后的一篇篇心得体会。快乐读本上那满满的文字，都是孩子们深刻感触、亲身体会的最好见证。<br></h3> <h3> 本节课亚利老师从回味文本、品读人物、对话人物三大方面，带领孩子们进入了这节生动的阅读分享课。</h3> <h3> 在回味文本方面:孩子们一个个精彩的发言，体现了他们对书本的深刻理解;孩子们一个个有感情的诵读，充盈着他们对书本的喜爱。</h3> <h3> 在品读人物方面:老师带着孩子们剖析了书中几个主要的人物:青铜、葵花和奶奶。让孩子们课上分享了自己的心得体会。</h3> <h3> 这名学生与大家分享了自己眼中的青铜:一个脾性古怪的乡村野子。他五岁时，在一场大火后，因发烧而成为了大麦地人口中的“哑巴青铜”。但他又不失善良、纯真！孩子们在分享感受时说到:“哥哥都是上天派来保护妹妹的，而我的哥哥为什么老是和我打架？我多希望有一个像青铜一样的哥哥啊！”说明孩子们理解了青铜的善良、读懂了青铜的无私、渴望着青铜的关爱。</h3> <h3> 这名学生与大家分享的是自己眼中的葵花:一个来自城市的女孩，她的妈妈在她五岁时得病死了，这个懵懂无知的小女孩只剩下了爸爸。爸爸要去芦苇荡劳作，她只能跟着爸爸来到了大麦地对面的那片一望无际的芦苇荡。葵花是可怜的，但她又是善良、灵巧、惹人喜爱的！她有一个胜似亲哥哥的青铜疼爱着自己。从孩子们的发言中听得出来:孩子们多么羡慕有青铜关爱的葵花啊。</h3> <h3> 文中的奶奶是大麦地里最有风采的老人！她永远是一副干净的面孔、整洁的衣裳、银发被她梳理地一丝不苟，衣服也是一尘不染。在遇到水灾，家被毁了，急需钱重建家园的时候，奶奶为了筹措租地打茅草的钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉坠，四处借钱，但奶奶却从未曾改变她的骨气和自尊。虽然奶奶的一生生活十分拮据，但她从未向贫困低过头。青铜和奶奶是正直善良的油麻地人的集中代表。</h3> <h3> 在谈到奶奶这个人物的时候，教师深情地和大家分享了自己和奶奶之间的故事，那一句句感情真挚的话语，打动着在坐的每一个人:“纵然如今我们已不能相互陪伴，而我依旧记得和她在一起的点滴，那些日子仿佛成了一种信仰，我越成长，就越有了她的模样。”是啊，人间最珍贵的感情莫过于此:她陪我长大，我陪她变老。</h3> <h3> 在第三部分，我们和孩子们一起穿越时空，和文中的青铜进行了隔时空的对话。在老师的引导下，孩子们的发言赢得了一阵阵热烈的掌声。</h3> <h3> 听课的老师们一边认真听着孩子们的分享，一边认真记录着学习笔记和感触。</h3> <h3> 课下，语文教研组的老师们对亚利老师的这节阅读分享课，进行了十分中肯的点评。首先肯定了这节阅读课的精彩之处:教师的文笔和学生们的感受都非常打动人心，学生们训练有素、朗读水平比较高！同时，老师们也提出了一些改进性的小建议:阅读分享课的形式可以再上的多样化一些，把孩子们绘制的思维导图和读书卡片等在课上进行交流展示！</h3><h3> </h3> <h3> 在新教育的春风下，我们大口小学的各项阅读活动都在有条不紊地进行着，并且会努力做到尽善尽美！读经典的书，做精彩的人。我们一起读书，我们一同成长。</h3>