<h3>集美大学教师教育学院教授</h3> <h3>研训目标的确定:</h3><h3> 施教授通过对比，指出当前大部分培训方案目标笼统，宽泛，无可操作性，无从实施，无从考核。</h3><h3> 做什么就写什么。</h3><h3>目标指定依据:一是有效教学的原理；二是依据为谁培训。</h3> <h3>研训主题的确定</h3><h3>（一）针对需求 优先考虑岗位需求，兼顾个体需求，个别个性需求不做为依据</h3><h3>（二）容量合适 考虑研训时间和辐射能力</h3><h3>（三）形成聚焦 考虑课表设计</h3> <h3>研训方式的确定</h3><h3>当前培训模式:通识性培训，拼盘式培训</h3><h3>解决问题首先要发现真实的问题，途径无非以下三种:课堂观察，阅读资料，现场设计。</h3><h3><br></h3> <h3>强调实证研究</h3>