<h3>图形认知，能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体作出辨认和区分，能帮助儿童理解、分析和表征周围世界，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力，为进一步的涉及几何形体的后续学习打下一定的基础。根据《3－6岁儿童学习与发展指南》数学领域目标当中：.感知形状和空间关系，大二班老师根据班级幼儿年龄特点带领孩子展开图形的探索之旅……</h3><h3>首先老师带领幼儿复习了平面图形，前期经验的梳理……</h3><h3>抛出问题：老师手里拿的图是什么图形？说一说它的特征是什么？</h3> <h3>老师出示立体图形，让幼儿观察，感知它的特征与平面图形进行比较。</h3> <h3>幼儿通过观察触摸的形式表达球体和圆形的区别……</h3><h3> </h3> <h3>又进行了立体图形的认知——对图形特征得分析和比较帮助幼儿对图形进行定义和分类。</h3> <h3>小游戏^^^幼儿通过触摸，进行描述立体图形特征，让幼儿猜出是什么图形。</h3> <h3>图形的组合与分割</h3> <h3>从最初的简单的、规则的形状拼图，到负责的类似于七巧板的拼图，再到抽象的图案拼图（有每个轮廓图---只有外轮廓），体现了幼儿有关图形及空间认知能力的发展。</h3><h3>大班幼儿（5—6岁）：会对图形进行二等分或四等分，完成特定图形构造任务并做记录，能用七巧板拼搭图形，能把较小的图形组合成新的图形，用不同的式来创造新的图形。</h3><h3>能把较小的图形组合成新的图形，用不同的方式来创造新的图形</h3> <h3>看看我们大二班幼儿将图形二等分及图形组合作品出炉啦！！</h3> <h3>探索游戏：积木</h3><h3>大二班老师与幼儿一同，结合建构游戏运用多重手段，渗透图形认知的相关内容，如：搭桥，围合，模式与对称……发现积木建构活动的数学元素。</h3>