<h3> 《语文课程标准》是教学的蓝本，特别是《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来，对学科核心素养进行了比较明确的界定：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。</h3><h3> 为了全面了解四年级学生语文学科素养发展状况以及《课程标准》的落实情况、现行教材的执行情况，组织了这次“读写素养比赛活动”。此次比赛以学校为单位，共有18个团队参加。活动的内容分为两大部分，第一部分是“朗读与说话”，第二部分是</h3><h3>“阅读理解与创作表达”。</h3> 朗读与说话赛场 <h3> 在第三实验小学行政楼四楼录播室里，小学语文名师工作室成员尹花娥老师、高桂英老师担任评委。</h3><h3> 来自各小学的小选手现场抽签，经过短暂的准备后，进行声情并茂的现场朗诵和情境说话。同学们抑扬顿挫、铿锵有力的朗读，很富有感染力；情境说话需要即兴构思、口头表达，考核的就是学生的语言构建和运用能力。</h3> 阅读理解与创作表达赛场 <h3> 三楼录播室是比赛现场。小学语文名师工作室成员姜常林老师、刘秀娟老师担任评委。赛题是经过名师工作室研究命制的，根据竞赛学情，既基于《语文课程标准》要求，又适当增加了语言思维含量。<br></h3><h3> 同学们专心默读、积极思考、奋笔疾书。</h3> 休息室里的交流 <h3> 安顿好比赛的孩子，来自各学校的领队老师，在二楼教研活动室休息。活动室里桌椅整齐，窗明几净，大家纷纷感叹第三实验小学的教学硬件条件和热情周到的接待。</h3><h3> 大家在这里喝水聊天。鲁北实验学校王延凤主任说：“小学就是应该多搞些活动，能从各方面锻炼孩子们；再说咱县里组织活动，学校里才会更积极地组织活动。”信阳赵松林主任说：“此类活动要多组织，真能提振士气。我参加了教师组的活动，一直能激动好几天。学生肯定更是这样了。”旁边还有老师说：“搞活动就是操心，因为上上下下都怕安全出问题。但我们考虑周到些不就行了吗？因为没有活动就没有锻炼，这种机会很难得。”</h3><h3> 相互沟通、相互分享。这，也是本次素养比赛的意义之一。</h3> 真诚感谢 <h3> 与“读写素养比赛”同时组织的还有运算素养、实验素养、英语素养、艺术素养比赛，参赛选手接近400人，全部安排在第三实验小学。加上各学校领队教师，总人数达460人，比赛场地安排6处，教师休息室安排多处。<br></h3><h3> 在第三实验小学的鼎力支持下，各组活动均有序展开。刘金刚校长在百忙之中，查看各场地设置情况；王玉新校长学校门口接应来自各学校的师生；张立华主任更是细致，有些地方组织者都没有想到，比如，每个活动场地安排两位教师全程负责、为了方便大家提前把校园示意图发在群里等等。帮助和服务“语文素养比赛”的是杜芳和秦林巧老师。不光是我们，全体参与者都为三实人的工作作风点赞。</h3> 后 记 <h3> 根据参赛选手的现场表现和书写情况，评委老师经过认真评选，计算出了各团队具体成绩，在保证无误的情况下即时公布。祝贺所有获奖的同学。</h3><h3> “语文素养大赛”赛出来的是学生的成绩，更是教学的问题：一，学校之间的不均衡，体现着语文教学研究及教学管理的不均衡；二，参加比赛的同学虽然都很出色，但由于平时缺少多方面的锻炼，尤其是农村学校的学生情绪紧张，影响发挥；三，卷面整洁度可喜，但是坐姿和握笔姿势欠规范的同学占50%；四，情境说话差异大，缺乏构思技巧的练习，思路不清晰。所以，大赛的圆满落幕也是下一步语文教学改革的开启。</h3>