【课题研究】专家引领指导，助推课题研究

悠哉&游哉

    轻风拂面杨柳青，课题研究砥砺行。

    为进一步提升课题研究的时效性，同时确保学校各级各项课题扎实推进、有序进行，学校邀请奎文区教科院科研中心侯文忠、姚海红主任入校对学校科研课题工作进行调研指导。

   

    整个活动分为三个环节。

    首先是观课环节，由梁仕莹老师执教七年级地理课《法国》。梁仕莹老师的《法国》一课，以习主席访问法国为主线，通过印象法国、品读法国、牵手法国三个环节进行了本节课的学习，首先通过观看法国的旅游宣传片进行导入，解读完目标后印象法国环节对法国的基本地理事物进行了梳理巩固，接着品位法国环节对法国的小麦种植、葡萄酒闻名世界的原因、旅游业发达的原因等问题进行了小组的合作探究、讨论展示，学生们积极的展示交流彰显了明德学子的风采，最后牵手法国通过对中法合作、中法友谊的剖析以及强国再现、好书推荐对本节课进行了感情的升华。

    接下来是课题汇报环节。

    首先由刘金明老师就课题《基于地理核心素养的读图能力培养策略研究》进行汇报。刘金明老师从地图技能和地图意识两方面入手，通过有用、有趣、有效的“三有”实践作业，突破地理实践力素养的提升；从二维平面图到多维脑图的构建，提升学生的地图意识。通过课题项目的研究，将知识点繁杂的地理学科，活化为生动风趣的“226”全课堂，大幅度减轻了学生的课业负担，有效提升了教育教学质量，同时成长了课题组成员的科研水平，逐步实现了家长、教师、学生的全成长！

    明莎老师在小课题《低年级识字策略研究》的汇报中，以激发学生认字兴趣为前提，采取多种教学策略，构建高效识字课堂，科学识字、识用结合、多渠道识字，不断调动学生学习积极性，使学生的识字活动快乐无穷,奥妙无穷，从而提高识字教学效率，使识字教学达到事半功倍的效果。

    李蓓蓓副校长主持的区级规划课题《基于学生发展核心素养的小学语文“项目学习”研究》取得了预期的阶段性成果。从冯树婷老师的汇报中，与会的领导和老师均深切地感受到了实施“项目学习”的魅力。在“项目学习”中，孩子们自我探究，动手能力、团队合作、领导力与执行力都得到了有效提升。

    崔宗芳老师主持了《巧用图书馆资源提高学生阅读能力的策略研究》的课题研究。课题通过发挥阅览室和流动图书馆作用，开放诚信书架，充实班级图书角等，培养了学生良好的阅读习惯，激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野，活跃学生的思维。各种各样的特色活动，不仅形成了一套有针对性的、适合学生的阅读方法，提高了学生阅读能力，更有效地促进教师的专业成长。

    姜丞老师主持的《小学数学低年级课外作业自主性的研究与开发》课题研究，选择以学生课外作业为突破口，结合明德学校小学生分布的特点，精心设计来源于生活的实际问题（数学或非数学问题），让学生在家里以轻松愉快的心情尽情发挥，通过动手实践、自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探究解决生活实践问题，提高数学作业的实效性。

    刘群老师主持的《核心素养视域下促进特殊需要学生心理成长的策略研究》， 以学生发展核心素养为依托，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，重在通过实践研究，分析梳理特殊需要学生的心理行为问题及成因，探索行之有效的辅导方法与策略，做好特殊需要学生的疏导与矫治工作，促进其心理正常发展。

    活动进入第三环节——专家点评及材料验收。

    报告结束后，在李校长和赵主任的引领下，专家认真翻阅了每个课题组的研究材料。

    专家们对学校前期的工作给予了肯定，并针对课题研究目标的明确性，语言的规范性，研究方法的多样性以及结题报告格式的准确性等方面进行了指导，提出了宝贵的意见。

    专家们细致入微的剖析和入木三分的点评犹如一抹春风，使课题组的成员有了耳目一新的感觉，对未来的课题研究工作信心倍增，有了更明确的研究方向。日后，争取把课题的研究做得更系统、更扎实，让研究的成果作用于广大学生，在学生的提高和发展中绽放光芒。

                                                  撰稿：刘群  明莎

                                                  责编：赵晓菲

                                                  审核：李蓓蓓