<h1 style="text-align: center;"><i><b><font color="#ff8a00">研无止境——</font></b></i></h1> <h3> 秉承学校阳光教育理念，致力探索适合孩子们学习成长的教学模式，全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，冯校长带领一年级所有老师齐聚一堂，进行课例研讨课的教研活动，希望通过这次教研，发现问题，碰撞智慧，共同提高。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 我们力求人人过关，现研现学现改现讲，针对课上的不足，组内及时进行修改完善。</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><b><font color="#ff8a00">教无止境——</font></b></i></h1> <h3> 现由薛璐和原亚丽两位老师集集体智慧带着孩子一起走进这篇科学童话——《棉花姑娘》</h3> <h3>课堂因互动而精彩</h3> <h3> 可爱的棉花姑娘生病了，快快和老师一起开启寻医之旅吧😛</h3> <h3>学生因自主而发展</h3> <h1 style="text-align: center;"><i style=""><b style=""><font color="#ff8a00">学无止境——</font></b></i></h1> <h3> 孩子们专注认真，积极的和老师进行互动，在老师的带领下，走进了一片绿绿的棉花地，开启了为棉花姑娘治病旅途。</h3> <h3>生活因充实而快乐</h3> <h3>课堂因展现而精彩。</h3> <h3> 经过漫长的寻找，终于帮棉花姑找到了燕子、啄木鸟和青蛙三位医生，但是他们都不能帮棉花姑娘治病，好失望啊😔</h3> <h3> 正当大家垂头丧气的时候，一群身上长着七个圆点的小虫飞来了，哇⊙∀⊙！我找到了……😃</h3> <h3>看，他们自信满满的眼神</h3> <h3> 终于帮可爱的棉花姑娘把病治好了，并且我们还知道了很多很多的益虫益鸟，真是收获满满！</h3> <h3> 以生为本，以学定教，以教导学，以学评教。</h3><h3> 一年级的小朋友虽然年龄很小，但是在老师的引导下，孩子们从读中感悟到了棉花姑娘的无助和其他小动物们的无能为力，而且成功的帮助棉花姑娘把病治好了，并且孩子们还有了保护小动物的意识！</h3> <h3> “学而不思则罔，思而不学则殆。”针对一语组的《棉花姑娘》公开课，杨田静副校长、冯苗苗副校长和教研室牛主任分别对本次课例做出点评，充分肯定了两位老师的教学设计和教学风格，同时也对课堂上存在的一些问题提出了宝贵的意见和建议。</h3> <h3> 冯校长指出:低段识字教学应该贯穿与整篇课文的学习中，要深研部编版课标，不可拔高或降低对学生要求，准确把握好尺度。</h3> <h3> 杨校长在充分肯定优点的同时提出:在对教材设计中若能巧妙的把棉花姑娘与三位小动物医生的对话以多媒体的方式呈现，让孩子在朗读中对比的去体会棉花姑娘在寻找医生中一次比一次更着急的心情会更好。处理好每个细节，力争把每堂课都打造成精品课例课。</h3> <h3> 牛主任肯定了优点:</h3><h3> 1.研课到位，提炼的问题孩子们容易理解。</h3><h3> 2.教师评价多样化，肢体语言丰富。</h3><h3> 3.小组合学读文识字有了很大进步。</h3><h3> 牛主任的建议:</h3><h3> 1.要精读课标，深入了解部编版教材中对学生应知应会知识的范畴。</h3><h3> 2.寻求朗读方式的多样化，让孩子在读中体会课文感情。</h3> <h3> “业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”学习永远在路上，没有终点，只有起点。取长补短，不断提升自己的专业素养和业务水平。愿我们都能做一个身体与思想永远在路上的人！ </h3>