发现教育 创新思维——走进北京市教科院通州区第一实验小学

Apple李💋

教育

通州区

小学

发现

实验

校长

学校

教科院

思维

陈金香

　　5月8日上午，宁波市第二期名校长工作室小学四五七组联合考察之行第三站——走进北京市教科院通州区第一实验小学。

北京市教育科学研究院通州区第一实验小学，简称“一小”，创建于2003年10月，是北京教育科学研究院在全市小学建立的第一所实验学校。现有42个教学班，139名教职工，1960名学生。学校提出了“开实验之风，育多元之才”的办学理念，开展了“实施发现教育”的特色实验，即以“思维训练”为核心，以“课程建设”为载体，以“科技创新”为方向，以“科学研究”为动力，打造思维课堂，提升师生核心素养，实现学生的实际获得。

　　漂亮的七色彩虹门🌈

　　校园小书法家张颢怀题名，吸引考察团驻足欣赏。

　　走进校园，与七色彩虹门同样显眼的是“嘉懿楼”和“博艺楼”两幢教学楼楼面上世界地图和中国地图的图样，非常有特色！据介绍，这两处校园环境设计，同时也是学校两个现场教学点，真是兼具了美观与实用，忍不住点赞。👍

　　潺潺的流水，为安静的校园增添一股流动的活力。

　　水魔方，既是校园一景，又体现了学校课程特色。

　　“发现教育”的办学特色，醒目耀眼。

　　彩虹大厅的“彩色乐章”，有学生即时弹奏乐曲，加上随行小导游的讲解，令我们更快了解校园。

　　《发现赋》

　　很实用的班级走廊文化设计，方便更新。

　　“一带一路”进校园。

　　班级“小导游”为考察团介绍班级文化建设。

　　教室门口的身高尺。

　　教室走廊的装饰风铃。

　　参观完校园之后，陈金香校长带领考察团到报告厅。

　　首先，陈校长简单介绍了学校办学历程以及这几年的成效。

　　接着，徐红主任作了北京名校长发展工程课题——《基于培养小学生创新思维能力的课堂教学策略研究》的汇报，包括“质疑日记课堂教学策略”、“思维导图课堂教学策略”和“六顶思考帽课堂教学策略”三个方面的研究内容，其中着重介绍了“六顶思考帽的课堂教学策略”。

　　最后，通小阅读促进项目组向考察团分享了此项目研究的具体做法。

　　教学主任张春红老师带来《分层并举 协力推进》的经验分享。

　　汤静老师带来《团队合力 研发导读手册》的措施交流。

　　赵雅娟老师带来《打开班级阅读一扇窗》的班级阅读促进交流。

　　这样点、线、面立体阅读推进模式，给考察团的成员们带来对教师做科研的新思考。与此同时，同一个项目，分成点、线、面三层逐级的汇报交流，让我们看到在一个项目研究中，团队的分工与协作，是层层递进环环相扣缺一不可的。重视项目研究团队里的每一个成员，为每位成员提供展示和锻炼的平台，研训合一、同步推进，这样的做法值得我们学习！

　　活动的最后，陈金香说：“学校在发展的不同时期，教师在设计短、中、长期发展规划时，校长及学校班子作为核心人员要给予教师不同的项目研究，依托项目研究助力教师发展，提升教育教学质量，让教师和学生永远保有激情，永远有活力，这样的学校一直是动态的，一直是不断向前的。用心爱一个地方，才能产生更好的影响力！”

　　陈校长的话字字铿锵有力，句句朴实无华，但却深深地烙在我们每一个人心上。通小有这么一批又一批优秀的教师，彩虹门里的七彩童年世界正在精彩绽放。

考察金句1：北京教科院通州区第一实验小学以思维训练为点，以发现教育为线，以教育科研为手，描绘了一幅学校发展的光明蓝图！（张海荣 镇海三公司学校）

考察金句2：北京教科院通州区第一实验小学提出了“开实验之风  育多元人才”的办学理念，开展了“发现教育”的特色实验。构建起发现课程体系，营造发现育人环境，探索发现模式，总结发现原则与规律。无论从而宏观、中观还是微观中，展现出发现（思维）无处不在，无时不有。“用心爱这个地方，才能产生更好的影响力！”——陈校长的讲座结语。以此共勉！（王海虹 宁海第二实验小学）

考察金句3：北京市教科院通州区第一实验小学在陈金香校长带领下开展了“发现教育”的特色实验，学校借助多方平台打造思维课堂，创新学生思维模式，提升师生素养特质。全校教职工用实际行动诠释着学校是需要用心爱的地方，这样教育才能产生更好的影响力的理念。（陈月波 余姚市郑巷小学）

考察金句4：北京教科院通州区第一实验小学最初为12个班级的农村完小，在陈金香校长带领下，整个团队十五载风雨砥砺，探索创新下发展成今天的42个班级，139名教职工，1960名学生的特色实验学校。学校提出了“开实验之风 育多元人才”的办学理念，开展了“发现教育”的特色实验，即以“思维训练为核心”，“课程建设”为重点，打造思维课堂，提升师生素养。“用心爱这个地方，才能产生更好的影响力！”全国名校长、首都劳动奖章、北京市教育工作者、师德标兵陈金香校长的教育情怀让我们深深地敬佩！（鲍晓燕 象山县石浦镇昌国小学）

考察金句5：通州区第一实验小学在现代“发现学习”理论的基础上，结合社会发展趋势和学校育人目标，提出了侧重培养学生思维能力和创新能力的“发现教育”，倡导师生个体、团队以及校外相关组织和个人的发现。学校以校本课程为载体，以科研为动力，以思维训练为核心，助推每一个学生的禀赋、特长和每一个教师的优势、潜能的发现。在学校精心打造的学习场里，师生自主、活跃、教学相长。学校成了有生命活力的，可持续发展的优质的通州区名校。(陈邦银 江北区费市小学)

考察金句6：通小给我留下深刻印象的是“和而不同”的校园环境布置，融入了学校的办学理念，凸显了学校的办学特色，强调以生为本的生本观点；深入我心的是“强而有力”的教育教学培训和“实而有效”的科研项目，培育多元人才，打造高效团队，让“发现教育”的文化产生共生效应，福慧师生，福慧社会。（李萍 遂昌县大柘镇中心小学）

考察金句7 ：北京市教育科学院通州区第一实验小学陈金香校长告诉我们，“用心爱一个地方，办好一所学校”“坚持理性办教育，做一个有思想，有想法，有激情的校长”，一句句平实的话语，流露出陈校长博大的教育情怀和精深的教育智慧。通州实验一小的“发现教育”以“思维课堂”与“项目+”为载体，通过深耕细作，让发现教育在教学中作深，在管理、德育、教育、生活等方面中做细，使“学生学会在观察中发现；学会在聆听中发现；学会在探索中发现；学会在思考中发现；学会在历练中发现；学会在创新中发现”，最终使学生成为善于发现创新的英才，使教师成为善育发现的能师，使学校成为有生命活力、可持续发展的品牌学校。(周建胜 余姚市马渚镇求实小学)

鸣谢

全程策划：

宁波市教育管理名家培训班沙培宁导师

细致接待：

北京市教科院丰台实验小学祁红校长

北京市丰台区新发地小学徐学敏校长、王兰书记

北京市教科院通州区第一实验小学陈金香校长

北京市通州区马驹桥小学邵学良校长

专心学习：

工作室第四、五、七所有导师学员们

全力支持：

宁波市教育学院教育行政学院