<h3> “世界上所有的技能都能复制，唯有写作不能，因为文由心生。”但我觉得课堂亦是如此，课也由心生。</h3><h3> 五节教研课听下来，我最大的感受就是：课由心生，润物无声！没有华丽的课件，没有浮夸的语言，有的只是亲切真诚的教态，良好习惯的展示，更多的是教学经验的娴熟，文化底蕴的流露，用心工作的呈现！</h3> <h3> 首先，王萍老师执教学写建议书。她如一道清澈的小溪，潺潺流淌，娓娓道来，使整个课堂氛围安静和谐，令人享受！</h3><h3> 这节课以书上的建议书为例，讲明了建议书的内容、格式、注意的事项，有主有次，有详有略，清晰明了，考虑全面。</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> 学生为学校提出建议时，合理、切实，这恰恰说明学生真正在学习，敢于提出自己的想法，爱自己的学校。可见王老师平时的课堂就是让学生敢说，想说，会说。</span><br></h3><h3> 学生在写作时，王老师时时关注孩子们的写字习惯、纠正孩子们的写字比划，鼓励孩子们的写字兴趣！</h3> <h3> <br></h3> <h3> 苗艳芳老师执教古诗《乡村四月》，她如一朵铿锵玫瑰，语言干脆利落，教态严中带柔，语速节奏有序！走进她的课堂，冒出来的就是两个字：规矩！学生服装整齐，教室生机焕发！</h3><h3> 本节课两大特色：1.读。通过初读、感情读、诵读理解诗意，达到积累，也突破了学诗的难点！</h3><h3> 2.拓展。课堂上时刻关注着各个知识点的拓展，拓展各类古诗，积累各类古诗。把语文教材作为范例，充分体现语文教材的工具性！</h3> <h3> 卢艳霞老师执教《牧场之国》。她宛如一朵芬芳的茉莉花，营造了一种安静祥和的课堂氛围，带领学生或想象，或朗读，或品味，舒服自然。</h3><h3> 课堂上卢老师围绕“这就是真正的荷兰”，这句关键句，通过小组合作、全班交流，通过感情朗读，由扶到放理解课文，体会、总结比喻、拟人、反复等写法，并且运用到自己的写作中。</h3><h3> 小细节：学习“镶嵌”一词利用意思记字形；理解词语时<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">联系句子，</span>结合朗读理解词语，既得意，又习法。</h3><h3> </h3> <h3> 薛园老师执教《临死前的严监生》，她如一位运筹帷幄的统帅，叱咤战场，又如一位天使，手持一支丘比特之箭射中了每一位听课的教师，爱之深切，思之回味！</h3><h3> 最大特色依然是注意前后知识的连贯，把课文当例子，时刻总结方法，时刻把阅读与写作相结合，真正体现了由课文到课程的理念。</h3><h3> 亮点1：检查字词预习时解词方法丰富多彩，有重点，有难点，有容量，仅仅一个字词的检查就涵盖了白话文、通假字的意思与用法的区别！</h3><h3> 亮点2：课外拓展契诃夫的两个片段，让学生充分体会人物形象刻画的巧妙写法，拓展巧妙，设计巧妙，想法巧妙！</h3> <h3> 王珺老师执教《肥皂泡》，她就像一个多姿多彩的泡泡，轻清透明，五彩斑斓！</h3><h3> 本节课通过联系上下文，抓关键词、换词语等方法让学生理解难懂的句子，尤其是课件合理的运用化难为易，突破难点。之后让学生充分朗读，感情朗读加深体会，达到积累目的。</h3><h3> 最后让学生展开想象，进行写话练习，学生想象丰富，把课堂推向高潮！</h3> <h3> 作为班主任老师不仅仅要关注课堂，更要关注孩子们的习惯养成，尤其是良好整洁的学习环境会约束孩子们的行为和语言！看看她们的环境一隅！</h3> <h3> 教研员的课，深深吸引了全体语文老师，老师们慕名前往，积极听课学习，相信一定收获满满！</h3> <h3> 好的课堂，胜在细节，用心才能打造经典！希望我们所有东门语文人结合自己的教学工作，反思，运用，提升，永远走在努力的路上！</h3>