<h3>课前五分钟实战演练，今天的任务是人物描写。</h3><h3>目标：让家长通过你的文字在人群中认出你描绘的语文老师。</h3><h3>提醒：有一定的顺序，一般是由整体到局部，由外表到性格；突出形象特点，采用细节描写和议论点拨的表达方式。</h3> <h3>圈起来的段落，描绘老师的衣着，用议论句写出了衣着特点。</h3> <h3>第二段写老师的身高、胖瘦、衣着，特别突出主观印象，突出三个特点，条理清晰又内容丰富。</h3><h3>倒数第二段写老师对同学的态度，对比着来写，饶有趣味。</h3> <h3>在班里念了这段文字，引得哄堂大笑，有同学喊，这是谁写的，揍他！</h3><h3>我说，我可不舍得揍，说不定这是个“唐伯虎”呢！</h3><h3>然后讲了唐伯虎的趣事：</h3><h3>唐伯虎应邀去给一个大户人家的老太太写祝寿对联，首句就写“这个婆姨不是人”，差点遭到痛打，他不慌不忙的写出第二句“九天仙女下凡尘”，众人这才转怒为喜，不料他又来一句“儿孙个个都是贼”，把众人刚压下去的火又挑起来，最后他写到“偷得蟠桃献至亲”，众人终于心服口服。</h3><h3>这个“欠揍”的孩儿，看起来是出言不逊，细品也算是“先抑后扬”了——她的腿不长，不细，不直，但走路生风，是夸我了吗？😂</h3> <h3>这是从来不苟言笑的马振钧写的。男生写外貌，都是这么粗糙吗？看到最后一句，所有的粗糙都能原谅了！真正的点睛之笔！采用由外表到内在的顺序，突出人物的内在精神。</h3> <h3>谁说孩子们什么也不懂，看她们的眼睛，雪亮雪亮的！倒数第二段，写人物的动作神态，表现老师尊重学生，热爱语文的特点——被学生理解，不也是很欣慰的事吗？</h3>