聚焦思维与素养，走进名师课堂——参加全国小学英语千课万人有感

王雪婷

    上有天堂下有苏杭，在春意盎然的五月，我们一行八人来到了美丽了人间天堂杭州，开始了“千课万人”全国小学英语“语篇·语境.语用”教学的学习之旅，在这短短的几天内，我们聆听了四场专家报告,欣赏了十九节名师课堂。

　　刘博老师和王劲春老师主持开场。

一、专家报告传经送宝

此次学习之旅共聆听了四位专家的报告，分别是：浙江省教研室小学英语教研员郑文老师给我们带来的基于语篇的小学英语教学模式研究与实践、江苏省泰州市吉桂凤老师的应用思维导图培养小学生英语学科核心素养、中国教育装备研究院副院长乔玉全老师的文艺复兴的精神与语境世界、北京外国语大学教授张连仲的英语教育——让普通孩子获益。

    郑老师老师的报告分为以下四个方面：1.为什么要开展基于语篇的教学研究。2.什么是语篇，语篇意识和语篇教学。3.基于语篇教学模式研究的成果内容。4.从案例视角分析基于语篇教学的实践。郑老师让我们理解到应如何基于语篇教学，所有的单词句子都不是孤立存在的。

    思维导图在英语教学中至关重要，运用好了可以让课堂达到事半功倍的效果。吉老师提出绘制思维导图要遵循以下原则：简约有序、生动有趣、实用有效！

　　乔院长说：“语言是心灵的窗口，思想是语言的灵魂。”他用文艺复兴的精神启迪英语教师关注教育中的人文精神，让我们不断反思教育中的教育本真。

　　风趣幽默的张教授赢来了阵阵掌声👏

二、教师引导，把课堂交给学生

学生是课堂的主体，我们要给予他们充分的信任，特别是英语课堂，要鼓励他们说出自己的想法，培养学生的发散思维，而不是一味的灌输知识。

　　富有感染力的韦老师，一直面带笑容，启发诱导，循序渐进，以鸟和天气为主线，让学生自己说出小鸟和蝴蝶在不同天气下的心情是怎样的，再问学生如果你是小鸟你会怎样说呢，培养了孩子们的发散思维。

　　爱唱歌的田老师，以一部无声的电影为素材，让学生们观察主人公的心路变化。将微电影搬进课堂，在童真和童趣中教授语言，学生们在推断、对话和演练中不知不觉间掌握了目标语言

　　让我们一起欣赏王超老师课堂上学生的精彩表现吧！

三、思维导图让英语课堂事半功倍

  小学英语教学要求一改以往传统、枯燥的以教为主的教学方式，追求趣味性、灵活性、直观性、关联性等特点，才能极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。思维导图作为一种学习的策略，能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，采用图文并貌的方式,帮助小学生梳理自己的思维，能促进学生进行有意义的学习，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，使学生能从整体上把握知识，发展思维能力。

　　在王劲春老师的课上，他以in my school为主线，让学生回忆，学校里都有什么？在这些地方都可以做什么？

梁丽燕老师以farm和shopping为主线，将整个故事串联起来。授课完成后，学生看着思维导图基本可以讲整个故事复述下来。

四、回归生活，课内课外相结合

英语课堂不仅仅是为了教授知识，更为了让孩子们能够领悟其中的情感素养，让他们在英语课堂上了解更多的文化知识，并能够与实际生活相联系。

    主维山老师针对money这个话题，给孩子提出方方面面的问题，培养孩子批判性思维，让问题在课堂上发生，使英语学科生活化。

    桂婷婷老师的活动设计很有层次性，由易到难，引导学生在一个个任务活动中，了解body language习得新语言，了解世界文化。

　　此次学习之旅印象最深的一位学生。流利的口语、精准的发音、舒适的语音语调，真是值得孩子们学习👍

    本次的听课学习，让我们对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自己驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达教育的理想境界――“寓教于乐”。