这个立夏，我们一起生长

陆信

　　斗指东南，维为立夏，似水流年带走了春的姹紫嫣红，热辣的夏急吼吼粉墨登场了。孟夏之日，草木葳蕤，万物繁茂，跟随众生一起生长的，还有一群热情的江阴小语人。2019年5月6日，薛法根江阴工作站高级研修班迎来了第五次集中研讨活动，一天时间，两位导师，二十位学员，齐聚一堂，既坐而论道，又起而行之，围绕统编版教材开展了一场极具学术分量的头脑风暴。

　　统编版教材在低年级小碎步试水了两年多以来，其备受关注的程度与日俱增，随之与日俱增的还有对新教材的忧虑乃至畏惧。今年金秋，统编版教材极速前进，地毯式轰炸，将实现全年段、整体化、一次性替换原有教材。山雨欲来风满楼，总有人未雨绸缪，以特级教师薛法根、夏江萍为首的江阴团队，因时而动，顺势而为，毅然站上了新教材探索的风口浪尖，将探究的视野锁定在难度最大的六年级。

　　课如其人，其人如课。没有客套，没有寒暄，甚至没有开场白，一如往日的清简和干练，薛特首先明确了本次教学解读和活动设计的方向：把语文要素扎扎实实地落实到教学活动的设计中去，为小语人量身打造一套精准、实用的教学设计模板，并打上鲜红的江阴烙印。

　　上午，大家集中研讨了六年级上册第四单元小说单元。单元整体解读与教学建议，梁昌辉校长亲自操刀。姜还是老的辣，主题与要素，体裁与题材，情节与环境，深入浅出，鞭辟入里，洋洋洒洒两千余字。薛特一句话给怼了回去：太长，1000字即可。长文好写，短章难作，老梁挠了挠了发白的鬓角，但我们相信智慧的梁班长肯定有办法。

　　蔡海峰消瘦的是身体，丰满的是思维。面对经典的老教材《穷人》，他总能从纷繁芜杂的语言文字背后找到语文要素的落脚点，这次他将思维的触角伸向了“心理活动”。从薛特频频点头这一动作看得出，蔡海峰是对的。薛特善意地提醒，最有价值的心理活动在文中偏后部分，设计补写心理是最佳路径。蔡海峰深以为然，我们也深以为然。

　　钱军伟一直纠结于她的“口语交际”，来了个现场版的“请你支持我”，向薛特请教。口语交际看似简单，其实不易。薛特带领大家经过长时间的思维碰撞，最终指向对象、场合和共识三个层面，大家顿有拨云见日之感。

　　时间过得好快，已经到了午饭时间，第四单元还没有结束，急坏了第七单元的聂荣才等。

　　食堂里边吃边聊，校园里边走边谈。短暂的午休，下午接着干。

下午大家集中研讨了六年级上册第六单元。夏特身先士卒，肩负起这一单元主干课文《只有一个地球》的教学设计任务。最难改变的不是行为，而是思维，夏特带领大家艰难地从“说明文”的传统认知切换到“说理文”的残酷现实。或许恰恰是思维的悄然转身，指引了行动的柳暗花明，于是找到观点，纲举目张，抓住六个关键句，整篇课文就如庖丁解牛，游刃有余。

　　费杏英解读《这片土地是神圣的》，也许是借了夏特解牛的那把快刀，看似很难下手的演讲稿，也迎刃而解了。老梁雪中送炭，贡献了西雅图的绘本，其实应是锦上添花。这篇演讲稿让我们认识到“反复”这一手法的价值所在。

　　聂荣才等到青山都老了，总算等到了他的《青山不老》，聂校侃侃而谈，大家静静聆听。最终问题卡在了“为什么青山不老”这根鱼刺上。几次设计都被苛刻的薛特打了回去，经过长达四十分钟的集体“烧脑”，薛特才勉强同意，其敬业精神令人叹为观止。

　　季勇的古诗教学貌似跟语文要素没有半毛钱关系，这是他最定心的地方，也是他最担心的地方。季校对古诗的解读可谓深矣：雄浑，秀丽，宁静；用典，想象，对仗。薛特只说了一句话：饭要一口一口地吃，诗要一首一首地教。大道至简，顺其自然。

　　这样的神情总少不了。

　　这样的神情更少不了。研讨中总有迟疑、猜疑、甚至是质疑；总有讨论、争论、甚至是辩论：小说中的情节和环境是割裂的还是融合的？战争、洪水等灾难题材远离生活实际如何拉近和学生之间的距离？人文主题关照下的不同体裁的教材如何打破壁垒且有机勾连？单元说明与教学活动设计的内在联系是怎样的？所谓理不辨不明，正是在你来我往的深刻剖析中，概念逐渐清晰，路径逐渐明晰。

　　一则口语交际，两个语文园地，三首古诗，六篇课文，八个小时，二十二个人，是这一天精神盛宴的菜单，两道主菜——语文要素、活动设计即将上桌，请君慢慢品尝。

　　“绿树阴弄夏日长，楼台倒影入池塘。”选择在这样的一个日子，和一群人，和夏天，一起蓬勃生长，一起快乐成长，挺好！

摄影：张玉君

制作：陆 信

2019年5月7日